示范高職院校的內(nèi)涵建設(shè)：理念支撐與實(shí)踐建構(gòu)

第一章 總論 1
一、示范高職院校內(nèi)涵建設(shè)的戰(zhàn)略背景與動(dòng)因分析 1
二、對(duì)示范高職院校建設(shè)的戰(zhàn)略意義的認(rèn)識(shí)5
第二章 工程技術(shù)教育與職業(yè)教育變革與發(fā)展趨勢(shì)分析 9
第一節(jié) 生產(chǎn)方式、勞動(dòng)組織方式與職業(yè)教育變革與發(fā)展9
一、工場(chǎng)制生產(chǎn)與職業(yè)教育 10
二、工廠制生產(chǎn)與職業(yè)教育 10
三、精益生產(chǎn)、柔性專業(yè)化生產(chǎn)與職業(yè)教育 12
第二節(jié) 國(guó)際工程技術(shù)教育及職業(yè)教育變革特點(diǎn)與發(fā)展趨勢(shì)20
一、國(guó)際工程技術(shù)教育變革特點(diǎn)與發(fā)展趨勢(shì)20
二、國(guó)際職業(yè)教育變革特點(diǎn)與發(fā)展趨勢(shì)24
第三節(jié) 國(guó)際工程技術(shù)教育與職業(yè)教育課程模式的變革趨勢(shì)分析42
一、國(guó)際工程技術(shù)教育與職業(yè)教育課程改革的新理念43
二、國(guó)際工程技術(shù)教育與職業(yè)教育課程模式變革趨勢(shì)44
第四節(jié) 國(guó)內(nèi)職業(yè)教育的發(fā)展歷程與變化趨勢(shì)48
一、國(guó)內(nèi)職業(yè)教育的歷史回顧 48
二、國(guó)內(nèi)高等職業(yè)教育面臨的問(wèn)題53
三、國(guó)內(nèi)高等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)55
第三章 職業(yè)教育基本問(wèn)題的思考與辨析 57
第一節(jié) 職業(yè)教育內(nèi)涵及相關(guān)聯(lián)的概念辨析與思考57
一、工種、崗位、工作與職場(chǎng)57
二、職業(yè)與專業(yè)59
三、技能與技術(shù)61
四、培訓(xùn)與教育64
五、職業(yè)技能與職業(yè)能力 66
六、專業(yè)文憑與職業(yè)資格75
七、職業(yè)教育的基本含義與基本模式77
八、職業(yè)教育的“能力本位”與“行動(dòng)體系” 78
第二節(jié) 工學(xué)結(jié)合的內(nèi)涵及相關(guān)聯(lián)的概念辨析與思考80
一、合作教育與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合80
二、工學(xué)結(jié)合與工學(xué)結(jié)合教育模式82
三、校企合作與產(chǎn)教結(jié)合84
四、工學(xué)交替與半工半讀85
第三節(jié) 不同層次職業(yè)教育的辨析與思考86
一、職業(yè)培訓(xùn) 86
二、中等職業(yè)教育87
三、高等職業(yè)教育 87
四、不同層次職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)定位的辨析與思考 87
第四節(jié) 課程模式及相關(guān)聯(lián)的課程概念辨析與思考95
一、課程模式的概念95
二、課程結(jié)構(gòu)與課程體系96
三、課程開(kāi)發(fā)與課程開(kāi)發(fā)模式96
四、職業(yè)導(dǎo)向式課程開(kāi)發(fā)模式96
五、項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)模式98
六、學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開(kāi)發(fā)模式100
七、不同課程開(kāi)發(fā)模式的比較與辨析103
第五節(jié) 職業(yè)教育人才培養(yǎng)實(shí)施及相關(guān)聯(lián)的概念辨析與思考 106
一、辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式與教學(xué)模式 106
二、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃與專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)范 108
三、課程教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)109
四、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)方法 112
五、課程與教學(xué)113
第四章 離職教育內(nèi)涵建設(shè)的系統(tǒng)思考與頂層設(shè)計(jì) 115
第一節(jié) 當(dāng)前高職教育內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵問(wèn)題115
一、對(duì)高職院校專業(yè)建設(shè)的思考 116
二、對(duì)高職院校管理建設(shè)的思考 123
第二節(jié) 對(duì)高職教育改革與建設(shè)成敗關(guān)鍵及實(shí)施策略的思考 127
一、成敗關(guān)鍵分析127
二、實(shí)施策略思考 129
第三節(jié) 示范高職院校專業(yè)建設(shè)理念與目標(biāo)愿景 130
一、專業(yè)建設(shè)理念130
二、目標(biāo)愿景 135
第四節(jié) 學(xué)院人才培養(yǎng)專業(yè)課程體系框架設(shè)計(jì)136
一、人才培養(yǎng)定位分析137
二、專業(yè)布局整體規(guī)劃與專業(yè)群的構(gòu)建 139
三、課程結(jié)構(gòu)模式的設(shè)計(jì)140
第五節(jié) 學(xué)院內(nèi)部管理體制改革的理念思路與目標(biāo)愿景144
一、理念思路144
二、目標(biāo)愿景 147
第五章 示范高職院校的專業(yè)建設(shè) 151
第一節(jié) 專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)頂層設(shè)計(jì)內(nèi)容的細(xì)化 15l
一、課程體系中不同類型課程設(shè)置與改革目標(biāo)愿景的細(xì)化 152
二、專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)中重點(diǎn)項(xiàng)目的提煉 155
第二節(jié) 課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革與建設(shè)156
一、課程綜合化改革156
二、綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與教學(xué)規(guī)范化建設(shè)160
三、頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)規(guī)范化管理改革與建設(shè) 162
四、專業(yè)、課程及教學(xué)各類規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)164
五、核心課程的數(shù)字化教學(xué)資源素材建設(shè)168
第三節(jié) 共享型數(shù)字化教學(xué)資源管理與服務(wù)系統(tǒng)開(kāi)發(fā) 170
一、理念與思路170
二、系統(tǒng)框架設(shè)計(jì)171
三、工作流程概述172
第四節(jié) 專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè)規(guī)劃、論證與實(shí)施173
一、建設(shè)理念173
二、工作思路與作業(yè)流程173
三、規(guī)范要求與驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn) 174
第五節(jié) 職業(yè)能力發(fā)展虛擬學(xué)院服務(wù)平臺(tái)開(kāi)發(fā)174
一、理念與思路174
二、目標(biāo)與愿景 175
三、框架設(shè)計(jì) 176
第六節(jié) 師資隊(duì)伍引進(jìn)與培訓(xùn) 179
一、師資隊(duì)伍建設(shè)的理念179
二、兩類教學(xué)團(tuán)隊(duì)的打造與基層組織架構(gòu)的變革 182
第七節(jié) 專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)過(guò)程的把握與體會(huì) 183
第六章 示范高職院校的管理建設(shè) 187
第一節(jié) 院系兩級(jí)管理架構(gòu)下財(cái)務(wù)管理體制及運(yùn)行機(jī)制的建立 188
一、改革的背景與理念188
二、改革目標(biāo)與確立的原則 189
三、實(shí)施要點(diǎn)與成敗關(guān)鍵 191
第二節(jié) 學(xué)校兩級(jí)管理架構(gòu)下的人事分配制度改革 194
一、改革的背景與理念195
二、改革目標(biāo)與確立的原則 196
三、實(shí)施要點(diǎn)與成敗關(guān)鍵 198
第三節(jié) 學(xué)生職業(yè)道德與素質(zhì)養(yǎng)成教育改革200
一、改革理念與思路201
二、配套改革與建設(shè)203
參考文獻(xiàn) 209
附錄 213