高中中文第一冊

　　中文教學近年來在美國呈現(xiàn)出強勁的發(fā)展勢頭，并且向多元化發(fā)展。大學里的正規(guī)教學、周末中文學校的多規(guī)格教學、公立學校的中文教學和AP中文考試教學等，將中文教學引向前所未有的深度和廣度。隨著漢語熱的升溫，各界對漢語教材的需求也十分迫切。 針對這一需求，中國人民教育出版社策劃組織，北京大學對外漢語教育學院與美國南海公司共同參與，中美教師密切合作，編寫了這套適用于美國公立學校的中學漢語系列教材（7 12年級），包括《初中中文》1、2冊和《高中中文》1、2、3、4冊?！∵@套教材的目標確定為：　1．教材本土化，符合美國本土的需求；　2．教材的編寫符合第二語言教材編寫的原則；　3．教材要有趣味，能夠吸引學習者，尤其是能夠吸引青少年學習者；　4．教材要為使用者（教師和學生）從教與學兩方面提供最大的方便。為實現(xiàn)上述目標，編寫者依據(jù)美國《21世紀外語學習標準》進行了大量的前期研究，深入美國課堂聽課，召開座談會，征詢美國各地教師的意見和建議，在此基礎上形成了本套教材的設計思路和編寫框架?！陡咧兄形摹饭菜膬裕瑸?-12年級的高中學生編寫，有如下特點：1．編寫理念與時俱進?；谌蝿盏恼Z言教學近年來在歐美非常流行。任務型語言教學提出了“用中學” “做中學”和“體中學”的教學理念，即通過選擇、編排教學任務，創(chuàng)造有交際意義的、具有真實性的語言環(huán)境，使學習者在循環(huán)式地完成第二語言使用任務的過程中，完成心理認知過程、思維過程、社會活動過程，最終達到對語言的理解和掌握。 任務型語言教學可以最大限度地激發(fā)學生內(nèi)在的學習動機。教學中采用各種各樣的任務，使學生有機會綜合運用他們所學的語言，把注意力集中在語言所表達的意義上，以開展交際。因此，運用語言和完成任務成為教學的最終目標。本套教材以實用的交際任務為編寫線索，在任務型教學中培養(yǎng)學習者的語言使用能力。2．初中、高中系列銜接。 為保證使用者可以持續(xù)采用此套教材，編者對教材進行了系列設計。我們根據(jù)美國《21世紀外語學習標準》，結(jié)合美國中學生學習、生活、社會交往活動等方面的實際情況，制定了初中、高中循環(huán)往復、逐步推進的話題系列，每冊8個單元，話題一以貫之。

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