語(yǔ)文教學(xué)談藝錄（修訂本）

一  語(yǔ)文課程是一門(mén)實(shí)用而多彩的人文課程
  （一）語(yǔ)文是最重要的交際工具
  （二）語(yǔ)文是最重要的文化載體
  （三）縱向繼承，橫向借鑒，從牛活中汲取
  （四）工具性與人文性統(tǒng)一，實(shí)用而多彩
二  語(yǔ)文課程是一門(mén)多功能的育人課程
  （一）以語(yǔ)文智育為核心
  （二）融合德育和美育
  （三）培養(yǎng)素質(zhì)與發(fā)展智力
  （四）講求綜合效應(yīng)
三  為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)師生交融的佳境
  （一）樹(shù)立“體”的觀念
  （二）學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人
  （三）教師為“學(xué)”而“教”
  （四）每名學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的“發(fā)光體”
  （五）教與學(xué)和諧巨動(dòng)，美寓其中
  （六）在語(yǔ)言交流、思想碰撞中獲得求知的歡樂(lè)
四  教學(xué)目標(biāo)是駕馭課堂的主宰
  （一）多目標(biāo)導(dǎo)致無(wú)目標(biāo)
  （二）重要的在于把握文章的個(gè)性
  （三）研究學(xué)生的實(shí)際
  （四）減頭緒，削枝強(qiáng)干
五  興趣是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的先導(dǎo)
  （一）珍貴的內(nèi)驅(qū)力
  （二）不能干課一面
  （三）教出趣味，使學(xué)生迷戀
  （四）傳之以情，以情激情
六  誘導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)
  （一）步入藝術(shù)之宮，風(fēng)光無(wú)限
  （二）訓(xùn)練對(duì)語(yǔ)高的敏感
  （三）于默讀靜觀中馳騁想象
七  組織語(yǔ)言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練
  （一）開(kāi)肩思維的門(mén)扉
  （二）創(chuàng)設(shè)辨疑、析疑的條件與氣氛
  （三）鼓勵(lì)創(chuàng)造精神
  （四）注意加溫，重點(diǎn)突破
八  精心安排教學(xué)節(jié)奏
  （一）課堂教學(xué)流程的有效把握
  （二）起始階段的吸引力
  （三）有起有伏，有疏有密
  （四）高潮的掀起
  （五）課已盡而意無(wú)窮
九  蕩漾起瑯瑯書(shū)聲
  （一）把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言
  （二）因文而異，因人而異
  （三）發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用
十  熟讀名詩(shī)佳作
  （一）積累是良好素質(zhì)的基石
  （二）發(fā)展記憶，提高效率
  （三）多角度進(jìn)行訓(xùn)練
十一  語(yǔ)言思維雙錘煉
  （一）掃除習(xí)作心理障礙
  （二）鍛煉認(rèn)識(shí)生活的能力
  （三）取法乎上，以讀促寫(xiě)
  （四）錘煉語(yǔ)言，增強(qiáng)文章表現(xiàn)力
  （五）發(fā)揮習(xí)作講評(píng)的作用
十二  教誨無(wú)涯學(xué)為舟
  （一）清醒地認(rèn)識(shí)自己
  （二）錘煉教學(xué)語(yǔ)言
  （三）源頭有活水流淌
  （四）激情似火，開(kāi)拓創(chuàng)新
后記