語(yǔ)文教育路在何方

定　價(jià)：￥35.00

作　者：	楊先武著
出版社：	知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	教師用書(shū)

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ISBN：	9787513012775	出版時(shí)間：	2012-05-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	異型16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	222	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《語(yǔ)文教育路在何方》匯集了本人從教以來(lái)在語(yǔ)文教育研究和教學(xué)實(shí)踐中的主要成果，和同類(lèi)著作相比，《語(yǔ)文教育路在何方》在反思與批判上尤顯鮮明。有些文章在發(fā)表后產(chǎn)生了較大的反響，并展開(kāi)過(guò)討論，其中多篇被中國(guó)人民大學(xué)書(shū)報(bào)資料中心全文轉(zhuǎn)載。本書(shū)由兩部分組成：（1）懷疑與批判。本部分主要對(duì)我國(guó)著名語(yǔ)文教育專家和語(yǔ)文名師的教育理論與實(shí)踐提出了質(zhì)疑，也有對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教育存在弊端的批判。（2）探索與追尋。本部分記錄了本人在語(yǔ)文教育改革中的探索。包括閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)等。

作者簡(jiǎn)介

　　楊先武，中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，2004年榮獲“湖北名師”稱號(hào)。從教30多年來(lái)，擔(dān)任過(guò)初、高中各年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，一直致力于學(xué)生獨(dú)立人格和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，尤以善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑而著稱。從1986年全省首屆中學(xué)生作文競(jìng)賽始至20世紀(jì)末，所代班級(jí)有近10人獲得省級(jí)以上作文競(jìng)賽獎(jiǎng)（其中一人在新概念作文大賽中獲獎(jiǎng)）。近20年來(lái)，已在《中國(guó)教育報(bào)》、《中國(guó)教師報(bào)》、《教育學(xué)報(bào)》、《語(yǔ)文建設(shè)》、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》、《語(yǔ)文教學(xué)通訊》等省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表論文百余篇，并在《美文》、《中國(guó)校園文學(xué)》、《羊城晚報(bào)》、《雜文報(bào)》等報(bào)刊發(fā)表過(guò)作品。其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)被收入華東師范大學(xué)出版社出版的《中學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)藝術(shù)》一書(shū)。

圖書(shū)目錄

教師，同樣要敢于質(zhì)疑熊丙奇在懷疑與批判中探尋語(yǔ)文教育的真諦(自序)懷疑與批判別為魏書(shū)生創(chuàng)造神話一位改革家與新課改的對(duì)抗錢(qián)夢(mèng)龍先生要招什么“魂”語(yǔ)文教學(xué)“魂”歸何處——回應(yīng)錢(qián)夢(mèng)龍先生的“答客問(wèn)”【附】部分網(wǎng)友的評(píng)論從程紅兵的“位移”看批判精神的失落批評(píng)，要建立在崇敬的基礎(chǔ)上嗎——與朱永新先生商榷從“危言聳聽(tīng)”到“別有用心”——評(píng)《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》慶祝創(chuàng)刊20周年座談紀(jì)要為錢(qián)理群教授一辯“三老”語(yǔ)文教育“工具論”評(píng)析考綱不變，課改難行既要看“教什么”，也要看“怎么教”——與王榮生先生商榷從“板塊式”教學(xué)看以“教”為中心——以《荷葉母親》課堂實(shí)錄為例品味語(yǔ)言不應(yīng)只注重華美——聽(tīng)荊州市青年語(yǔ)文教師競(jìng)賽課有感，豈能如此“玩”詩(shī)歌——評(píng)程少堂《你是我的同類(lèi)》課堂實(shí)錄脫離文本的“解讀”，缺少對(duì)話的“生成”——評(píng)干國(guó)祥《斑羚飛渡》課堂實(shí)錄是指導(dǎo)還是誤導(dǎo)從一篇滿分作文看高考作文的錯(cuò)誤導(dǎo)向高考作文提示應(yīng)引導(dǎo)發(fā)散思維別把編造當(dāng)虛構(gòu)小說(shuō)都是虛構(gòu)的嗎楊朔散文創(chuàng)作的錯(cuò)誤傾向及其對(duì)作文教學(xué)的負(fù)面影響給語(yǔ)言大師挑挑刺探索與追尋此間有“爭(zhēng)議”欲辯已忘言——作文《逮老鼠》引出的話題【附】《逮老鼠》座談紀(jì)要語(yǔ)文教學(xué)中多種質(zhì)疑方式的運(yùn)甩喜聽(tīng)學(xué)生“唱反調(diào)”新課程需要怎樣的教學(xué)設(shè)計(jì)讓思想在自由的天空飛翔——從一篇“另類(lèi)”作文說(shuō)開(kāi)去假如這件事發(fā)生在中國(guó)——《走一步，再走一步》教學(xué)手記《道士塔》引起的爭(zhēng)論讓課堂教學(xué)中多發(fā)生一些“意外”“工具”與“人文”，本是同根生——“兩性”統(tǒng)一例談《臺(tái)階》意蘊(yùn)新探《三峽》研讀與備教《記承天寺夜游》研讀與備教《揀麥穗》課堂實(shí)錄《雨說(shuō)》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)作文評(píng)改：讓學(xué)生享有主動(dòng)權(quán)——記一堂作文評(píng)改課一堂反常規(guī)的試卷講評(píng)課兒子的獲獎(jiǎng)作文后記