尋找有意義的教育

序一 公民練習：尋求普通人的意義
序二 《閱讀抵抗荒誕》：所有的智慧都在朝陽的那一面
第一輯 以自由看待教育
我所思兮在山腰——從教十三年記
帶一本書去課堂
語文是公民教育的通路
高考不開放則作文無自由
高考制度對年輕人的三重束縛
開放只是暫時的，規(guī)矩才是永恒的
我不能悲傷地坐在你身旁
“代讀”是一個富有智慧的發(fā)明
所謂“文理分科”就是窮折騰
制度性歧視與代課教師悲劇的根源
用思想啟明教育之光
大學通則的中國困境
教育多元時代的空谷足音
長溝流月去無聲——教育史上的“民國范兒”
第二輯 教育從孩子開始
孩子，你慢慢來
未來的主人翁
孩子的人生是他自己的人生
請讓他們慢慢長大——對小學現(xiàn)行三套語文教材母親與母愛話題的研究綜述
我反對泛道德．而非反對道德
用一生學習做父親
繪本和孩子
童年的消逝——寫給菜蟲五周歲的兒童節(jié)
祈望天下父母永遠懂得孩子的心靈
第三輯 守住教師的底線
觀念正確的學生與恪盡職守的教師
盧安克．我們離他的世界還很遠
不是心懷理想．而是身懷利器
魔獸世界改善人性——兼談網(wǎng)絡游戲的教育學意義
敢有歌吟動地哀——那些感我至深的詩歌
影響我至深的一本書——《唐宋名家詞選》
在魯迅路口
在悖謬中堅持有趣——有關《獨唱團》
他不是低能．他只是善良
我獨愛他孤獨的失敗人生——有關《放牛班的春天》
尋找有意義的教育——我所認識的范美忠
一個人在途中——記我的朋友郭初陽
過去的每一日都飽滿有質(zhì)地——關于我的朋友呂棟
關于杭州三聯(lián)書店關張答杭外同學問
中小學教師可能是知識分子嗎——對話梁衛(wèi)星
傾聽一種自上而來的聲音——答童蓓蓓問
后記 不想被世界改變的人