問道名師·周仁康名師工作室的教學(xué)實(shí)踐與研究：小學(xué)語文

定　價(jià)：￥32.00

作　者：	周仁康主編
出版社：	寧波出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	教師用書

購買這本書可以去

ISBN：	9787552600735	出版時(shí)間：	2012-04-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	222	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　教學(xué)與研究是名師成長的“雙翼”。“教”而不“研”則虛浮，“研”而不“教”則淺薄。余姚名師周仁康勤于思考，勤于探索，勤于鉆研，勤于筆耕，《問道名師（周仁康名師工作室的教學(xué)實(shí)踐與研究）》將教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，及時(shí)敏銳地轉(zhuǎn)化為科研課題，通過教育科學(xué)研究，實(shí)現(xiàn)對(duì)教育問題及其規(guī)律的開拓性認(rèn)識(shí)和探索。從而不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。一次次磨書，研的是理論、理念，積淀的是反思、智慧；一次次磨課，研的是課程、學(xué)生，豐富的是心智、高效；一次次磨文，研的是實(shí)踐與研究的相融，張揚(yáng)的是團(tuán)隊(duì)智慧與個(gè)人磨礪的結(jié)晶。

作者簡介

　　周仁康，男，浙江余姚人，1956年出生，1976年參加教育工作，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)教師，浙江省語文特級(jí)教師，寧波市首批名教師，2000年入選教育部全國干名中小學(xué)骨干校長培養(yǎng)工程。歷任余姚市馬渚區(qū)輔導(dǎo)學(xué)校副校長、余姚市實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長、余姚鎮(zhèn)中心小學(xué)（東風(fēng)小學(xué)）校長、余姚市鳳山街道教輔室主任等職，現(xiàn)任余姚市蘭江街道教輔室主任、教育黨總支書記。以“勤于探究、勇于創(chuàng)新”為座右銘，潛心教學(xué)與研究，三十余年來，在小學(xué)語文教學(xué)和學(xué)校管理領(lǐng)域積極探索，勇于創(chuàng)新，先后在《教育研究》、《中國教育報(bào)》、《小學(xué)語文教師》等刊物發(fā)表教育教學(xué)論文50余篇；出版《走向智慧的語文教學(xué)》、《走向智慧的校本管理》、《語文教學(xué)有效性探究》等教育教學(xué)專著8本；并有多項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)成果獲獎(jiǎng)，其中《以節(jié)能與環(huán)保校本課程教育為突破口，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展》被浙江省人民政府授予省第二屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。2008年5月?lián)斡嘁κ惺讓眯W(xué)語文名師工作室領(lǐng)銜人。

圖書目錄

總序教之道研之道引之道
第一章建室三載幸福回眸
周仁康名師工作室學(xué)員風(fēng)采
周仁康名師工作室實(shí)施方案
課題探究任務(wù)驅(qū)動(dòng)給力成長——周仁康名師工作室三年工作總結(jié)
第二章主題活動(dòng) 專業(yè)引領(lǐng)
一、關(guān)注輕負(fù)高質(zhì)，聚焦有效課堂
(一)聚焦規(guī)范預(yù)設(shè)、動(dòng)態(tài)生成——走進(jìn)雙河小學(xué)
    課例：人教版《語文》三年級(jí)上冊(cè)《給予樹》(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)
    人教版《語文》五年級(jí)上冊(cè)《開國大典》(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)
(二)聚焦目標(biāo)導(dǎo)向、生成閱讀——走進(jìn)東風(fēng)小學(xué)東風(fēng)校區(qū)
    課例：人教版《語文》三年級(jí)下冊(cè)《檢閱》(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)
    人教版《語文》四年級(jí)下冊(cè)《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)
    人教版《語文》五年級(jí)下冊(cè)《威尼斯的小艇》(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)
    講座：小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性探究
(三)聚焦課內(nèi)增效、課外減負(fù)——走進(jìn)江南新城小學(xué)
    課例：人教版《語文》二年級(jí)上冊(cè)《紙船和風(fēng)箏》(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)
    人教版《語文》五年級(jí)上冊(cè)《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)
(四)聚焦語言實(shí)踐、關(guān)注主體——走進(jìn)舜水小學(xué)
    課例：人教版《語文》四年級(jí)上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)“尋找成長的足跡”(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)
二、加強(qiáng)語言實(shí)踐，回歸語文本色
(一)回歸語言訓(xùn)練，工具人文相得益彰——走進(jìn)朗霞小學(xué)
    課例：人教版《語文》五年級(jí)上冊(cè)《“精彩極了”和“糟糕透了”》(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)
    人教版《語文》四年級(jí)上冊(cè)《那片綠綠的爬山虎》(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)
(二)回歸年段目標(biāo)，預(yù)設(shè)生成相輔相成——走進(jìn)東風(fēng)小學(xué)東城校區(qū)
    課例：人教版《語文》一年級(jí)上冊(cè)《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)
    人教版《語文》二年級(jí)上冊(cè)《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)
(三)回歸課文特色，內(nèi)容形式相融相生——走進(jìn)陽明小學(xué)
    課例：人教版《語文》五年級(jí)下冊(cè)《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)(一)
    人教版《語文》五年級(jí)下冊(cè)《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)(二)
(四)回歸語文本色，練習(xí)設(shè)計(jì)智慧生成——走進(jìn)東風(fēng)小學(xué)東風(fēng)校區(qū)
    課例：人教版《語文》四年級(jí)上冊(cè)《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)
    人教版《語文》二年級(jí)上冊(cè)《從現(xiàn)在開始》(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)
    人教版《語文》五年級(jí)上冊(cè)《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)
    講座：加強(qiáng)語言實(shí)踐回歸語文本色
第三章探究成果智慧輻射
一、團(tuán)隊(duì)智慧
(一)走進(jìn)《語文教學(xué)有效性探究》
(二)走進(jìn)《語文教學(xué)有效性探新》
(三)走進(jìn)《語文教學(xué)反思論——三探語文教學(xué)有效性》
二、成員成長
(一)代表性論文
    小組循環(huán)日記——提升學(xué)生語文素養(yǎng)的一扇窗
    巧用自讀卡，提高略讀課文教學(xué)有效性
    不容忽視的小練筆
    依文而設(shè)，隨學(xué)而練，讓課堂練習(xí)更高效
    帶學(xué)生在段中走個(gè)來回——關(guān)于中年級(jí)自然段教學(xué)“言意兼得”目標(biāo)的落實(shí)
    “讓學(xué)于生”精彩課堂——《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)反思
    基于生本把握目標(biāo) 開放視野——規(guī)范、有效進(jìn)行小學(xué)語文閱讀試題命題的探索
    “教”“練”相融的語文課堂練習(xí)設(shè)計(jì)策略
    中高年級(jí)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的探索和思考
    提高小學(xué)語文課堂小練筆有效性初探
    提高高年級(jí)語文預(yù)習(xí)作業(yè)有效性的思考與實(shí)踐
    善于追問，讓課堂更精彩——《檢閱》片段教學(xué)反思
    我和兒子品三國
(二)獲獎(jiǎng)讀書心得
    信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界——讀《教育最偉大的奇跡》有感
    愛的眼神——讀《教育最偉大的奇跡》有感
    用微笑享受幸福的教育人生——讀《教師的20項(xiàng)修煉》有感
    做個(gè)有理想的教師——讀《教師的20項(xiàng)修煉》有感
    享受讀書的幸福，享受教育的幸?！x《教師的20項(xiàng)修煉》有感
    智慧，讓教育更美好——讀《教育最偉大的奇跡》有感
    賞識(shí)，讓孩子與奇跡有約——讀《教育最偉大的奇跡》有感
    開啟一段詩意的旅程——讀《教師的20項(xiàng)修煉》有感
附錄：周仁康名師工作室學(xué)員個(gè)人成長計(jì)劃