日本教育國際化戰(zhàn)略研究：基于公私二元結構路徑的視角

第1章 導論 1.1 問題提出 1.2 研究現(xiàn)狀 1.2.1 教育國際化的核心概念 1.2.2 教育國際化的指標體系 1.2.3 教育國際化的發(fā)展階段 1.2.4 教育國際化的發(fā)展動因 1.3 研究重點 1.4 研究方法第2章 日本教育國際化戰(zhàn)略的歷史考察 2.1 日本教育國際化戰(zhàn)略的內(nèi)涵 2.2 日本教育國際化戰(zhàn)略的背景 2.3 日本教育國際化戰(zhàn)略的變遷 2.3.1 文明開化與外國文化借鑒 2.3.1.1 皇室公家政體建設與國際文化借鑒 2.3.1.2 幕府武家政體建設與國際文化借鑒 2.3.1.3 近代化國家建設與國際文化借鑒 2.3.1.4 第二次世界大戰(zhàn)后國家重建與國際文化借鑒 2.3.1.5 文明開化與外國文化借鑒模式 2.3.2 文明開化與日本文化輸出 2.3.2.1 明治維新以后日本文化的輸出 2.3.2.2 文明開化與日本文化輸出模式 2.3.3 對等交流的教育國際化模式 2.4 日本教育國際化戰(zhàn)略的特征第3章 日本教育國際化戰(zhàn)略的路徑分析 3.1 日本教育國際化戰(zhàn)略的路徑構成 3.1.1 外國文化移入的路徑 3.1.1.1 留學生的派遣 3.1.1.2 外籍教師的雇用 3.1.2 外國文化傳播的路徑 3.1.2.1 學校制度的所有制內(nèi)核 3.1.2.2 二元教育的結構性支持 3.2 近代以前的公私二元教育 3.2.1 學令頒布之前的教育 3.2.2 學令時代的貴族教育 3.2.2.1 官立學校 3.2.2.2 公立學校 3.2.3 學令時代的私學教育 3.2.3.1 私塾 3.2.3.2 寺子屋 3.2.4 學令時代的宗教教育 3.2.4.1 佛教教育 3.2.4.2 基督教教育 3.2.5 二元教育結構的特征 3.3 近代公教育制度的形成與公私二元教育 3.3.1 日本的近代公教育制度 3.3.1.1 近代公教育制度的引入 3.3.1.2 師范教育的國家統(tǒng)制 3.3.1.3 教科書的國家檢定制 3.3.2 初等教育義務制與舊制私學改造 3.3.2.1 小學校內(nèi)進學階段的區(qū)分 3.3.2.2 小學教則與近代課程引入 3.3.2.3 無償義務教育制度的確立 3.3.2.4 二元教育結構的特征 3.3.3 中等教育功能與公私教育貢獻 3.3.3.1 中學校教育功能定位 3.3.3.2 中學校教育課程發(fā)展 3.3.3.3 二元教育結構的特征 3.3.4 高等教育結構與專門學校制度 3.3.4.1 專門學校制度與高等教育結構 3.3.4.2 大學理念與日本人的大學 3.3.4.3 近代課程與專門學校分化 3.3.4.4 專門學校與大學教育的差異 3.3.4.5 二元教育結構的特征 3.4 第二次世界大戰(zhàn)后新教育制度建設與公私二元教育 3.4.1 教育民主化與新學制采用 3.4.2 二元教育結構的特征 3.5 公私二元教育對教育國際化戰(zhàn)略的結構性貢獻第4章 日本的外國留學生教育路徑依賴 4.1 留學生政策的歷史考察 4.1.1 政策背景及制度建設 4.1.2 國際化推進機構設置 4.1.3 大學國際化歷史考察 4.2 留學生市場的培養(yǎng)結構 4.2.1 留學生市場的結構性特征 4.2.2 私立學校是本科生留學教育主體 4.2.3 國立學校是研究生留學教育主體 4.2.4 公立學校留學生市場影響力微弱 4.3 留學生市場的改革動向 4.3.1 國家預算的變化 4.3.2 市場結構的調(diào)整 4.3.3 大學活力的推進 4.3.3.1 教育規(guī)模的政策依賴 4.3.3.2 教育活力的典型示范 4.4 廣島大學留學生戰(zhàn)略案例 4.4.1 留學生結構分析 4.4.2 留學生問卷調(diào)查第5章 結束語 5.1 二元教育結構的歷史和現(xiàn)實意義 5.1.1 二元教育結構的外部貢獻 5.1.2 二元教育結構的內(nèi)部關系 5.2 本研究的創(chuàng)新與不足 5.2.1 主要創(chuàng)新 5.2.2 主要不足 5.3 日本教育國際化戰(zhàn)略對我國的啟示參考文獻附錄1 日本史時代劃分一覽表附錄2 日本教育敕語等附錄3 廣島大學國際化問卷調(diào)查后記