教育教學(xué)探索·改革·創(chuàng)新：北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院本科教學(xué)改革與創(chuàng)新論文集（三）

一、課程改革與人才培養(yǎng)模式探索
傳承光大周恩來(lái)精神，科學(xué)推進(jìn)“思政課”發(fā)展——兼論周恩來(lái)對(duì)北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的關(guān)懷和影響
法律英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)感受
英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)課程趣味性培養(yǎng)策略研究——以“文學(xué)導(dǎo)論”課程為例
國(guó)際文化貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程體系的設(shè)置與完善：思路與實(shí)踐
略談我校中文學(xué)科建設(shè)的特色化創(chuàng)新
生命滋養(yǎng)與文化傳承——經(jīng)典教育與大學(xué)生核心價(jià)值觀(guān)的構(gòu)建
通識(shí)教育理念指導(dǎo)下的“文學(xué)導(dǎo)論”課堂教學(xué)模式探討
元認(rèn)知策略與自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)
專(zhuān)業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)：態(tài)度、效果及其影響因素
管理學(xué)課程中跨文化交際能力的培養(yǎng)模式研究
論高?！八颊n”教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的層次性及實(shí)現(xiàn)條件
對(duì)傳播學(xué)本科教育現(xiàn)狀的思考
淺談文科高等數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革的發(fā)展——以北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院為例
ESP與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系的完善
翻譯專(zhuān)業(yè)本科生同聲傳譯學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類(lèi)型研究
淺談學(xué)生跨文化操作能力的培養(yǎng)
多媒體融合時(shí)代外語(yǔ)院校外事文秘人才培養(yǎng)與《辦公自動(dòng)化》
課程改革探索如何提高教學(xué)技巧的幾點(diǎn)心得——以一級(jí)通開(kāi)課程《中美關(guān)系概論》為例
SLA理論與我國(guó)外語(yǔ)課堂教學(xué)的相蓑研究
二、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革
對(duì)國(guó)際財(cái)務(wù)管理教學(xué)中調(diào)整后現(xiàn)值法運(yùn)用的思考
基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法
商務(wù)英語(yǔ)的文體風(fēng)格與使用原則
《語(yǔ)言自邇集》詞語(yǔ)釋義的方法和特點(diǎn)
關(guān)于基礎(chǔ)語(yǔ)言教學(xué)中多媒體應(yīng)用問(wèn)題的思考
文科專(zhuān)業(yè)通識(shí)課程《形式邏輯》教學(xué)改革
淺析來(lái)華留學(xué)生文化休克現(xiàn)象及對(duì)策
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程體驗(yàn)式教學(xué)方法與實(shí)踐
在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)文化意識(shí)的探討
搞好教學(xué)管理，改進(jìn)教學(xué)方法，提高思政課實(shí)效性——我在《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課上進(jìn)行的嘗試
美國(guó)高校多元化的教學(xué)方法及其啟示與借鑒
對(duì)日漢語(yǔ)教學(xué)中的非語(yǔ)言交際教學(xué)
論大學(xué)生思想政治理論教育的理論根據(jù)
基于圖式理論的俄語(yǔ)基礎(chǔ)階段閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
留學(xué)生漢語(yǔ)詞感的節(jié)律問(wèn)題與雙音節(jié)詞教學(xué)
“達(dá)意”標(biāo)準(zhǔn)在口譯中的靈活應(yīng)用以及對(duì)教學(xué)的啟示
簡(jiǎn)析思想政治理論課教學(xué)中的“問(wèn)題”教學(xué)法——以《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課為視角
民族中心主義與跨文化交際——兼談對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的跨文化交際
……
三、教學(xué)管理研究
四、實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生能力培養(yǎng)