素質(zhì)教育基本理論研究

定　價(jià)：￥42.00

作　者：	陳金芳著
出版社：	中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	教師用書(shū)

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ISBN：	9787504659354	出版時(shí)間：	2011-09-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	172	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　在北京大學(xué)攻讀博士學(xué)位期間（1996-1999），我參加了黃木枬森教授主持的北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“九五”重點(diǎn)課題“入學(xué)的理論與歷史研究”，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下承擔(dān)其子課題“人的素質(zhì)的理論與實(shí)踐研究”，在研究方法和理論視野上取得了長(zhǎng)足進(jìn)步。以此為起點(diǎn)，我博士畢業(yè)后繼續(xù)對(duì)人的素質(zhì)和素質(zhì)教育問(wèn)題進(jìn)行研究。2006年，我獲準(zhǔn)主持全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題（DHA050105）“中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的體制性障礙及對(duì)策研究”。在主持課題期間，我不僅進(jìn)行了大量的文獻(xiàn)研究和深入的理論研究，也進(jìn)行了一些實(shí)地調(diào)查研究，關(guān)注到教育實(shí)踐層面的許多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。然而，歷十五年之耕耘與積淀，《素質(zhì)教育基本理論研究》也只是對(duì)素質(zhì)教育基本理論的某些方面進(jìn)行了研究，同時(shí)由于作者研究能力和認(rèn)識(shí)水平所限，書(shū)中的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)在所難免，敬請(qǐng)同行專家和諸位讀者批評(píng)指正。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《素質(zhì)教育基本理論研究》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

序
前言
第一章人的素質(zhì)理論探源
一、中國(guó)古代思想家關(guān)于人的素質(zhì)的思想
二、西方思想家關(guān)于人的素質(zhì)的思想
三、馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于人的素質(zhì)的論述
第二章人的素質(zhì)的內(nèi)涵、外延和特征
一、人的素質(zhì)的基本涵義
二、人的素質(zhì)的層次結(jié)構(gòu)及其辯證關(guān)系
三、知識(shí)、素質(zhì)和能力的辯證關(guān)系
四、人的綜合素質(zhì)與人的創(chuàng)新能力
第三章提高人的素質(zhì)的主要途徑
一、環(huán)境與人的素質(zhì)
二、社會(huì)實(shí)踐與人的素質(zhì)
三、教育與人的素質(zhì)
第四章素質(zhì)教育與人的全面發(fā)展
一、素質(zhì)教育的由來(lái)
二、素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)
第五章素質(zhì)教育的推進(jìn)及其體制性障礙
一、推進(jìn)素質(zhì)教育取得的成效與存在的突出問(wèn)題
二、中小學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育的體制性障礙及對(duì)策分析
第六章素質(zhì)教育與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新
一、人才培養(yǎng)模式的基本含義與歷史回顧
二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育
第七章素質(zhì)教育與高考招生制度改革
一、我國(guó)高考招生制度的總體狀況
二、高考改革勢(shì)在必行
三、推進(jìn)我國(guó)高考招生制度改革的對(duì)策思考
主要參考文獻(xiàn)
附錄
中央教育研究所科研人員赴歐洲參加國(guó)際教育大會(huì)
美國(guó)中小學(xué)教育考察見(jiàn)聞
美國(guó)加州公立高等教育印象
漫步伯克利加州大學(xué)校園