仰望星空：山村小學(xué)校長(zhǎng)日記

掛職初出征：忐忑中的惆悵與糾結(jié)
走進(jìn)“厚樸校區(qū)”
學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力是什么？
“希望教育”的影子
學(xué)校要有更高更遠(yuǎn)的追求
理念立校與樹(shù)形結(jié)構(gòu)研究
靜，是教育的重要形態(tài)
從學(xué)生的學(xué)看教師的教
“糧道人”，我們是平等的
“教師節(jié)”的禮物
質(zhì)疑是創(chuàng)造的基礎(chǔ)
我要新鮮空氣，我要綠地
是平鋪直敘的“灌輸”，還是機(jī)械重復(fù)的“生產(chǎn)”？
“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)”
“‘在勞作中思考，在思考中勞作”
教師很重要
建文化校園 強(qiáng)校本研究
——赴宜昌伍家崗實(shí)小、宜城實(shí)小等學(xué)校學(xué)習(xí)體會(huì)
教師，一定要成為文化中的“異類(lèi)”
有了足夠的改善才有質(zhì)性改變
教師閱讀要改變
學(xué)生的成長(zhǎng)要有“正向心理循環(huán)”
學(xué)校也有“自己”
學(xué)校要有自己的核心價(jià)值觀
原生態(tài)的教育
以孩子為中心
教育的真實(shí)
樹(shù)形結(jié)構(gòu)研究模式
用心靈去感悟
初中教學(xué)請(qǐng)淡化“大學(xué)”的影子
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)探索
小學(xué)語(yǔ)文綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究報(bào)告
適合就是最好
學(xué)習(xí)金字塔理論
課程改革的核心是師生關(guān)系
學(xué)習(xí)生態(tài)與學(xué)習(xí)方式的改變
給教師一個(gè)“草根文化”
學(xué)習(xí)是自己的事
考試要能建立學(xué)科自信
掌握與學(xué)生內(nèi)心深層溝通的方式
教師活動(dòng)能否少些嚴(yán)肅
請(qǐng)尊重正面的教師形象
沒(méi)有問(wèn)題是最大的問(wèn)題
“動(dòng)物學(xué)校”
要看到正面的力量
學(xué)校需要自下而上和自上而下的研究
“如果忘了帶紙，呵呵，沒(méi)有關(guān)系，請(qǐng)用！
仰望星空與腳踏實(shí)地
請(qǐng)享受無(wú)法回避的痛苦
讓學(xué)生會(huì)聽(tīng)
發(fā)現(xiàn)是更好的學(xué)習(xí)
語(yǔ)文課堂在“關(guān)注”中煥發(fā)生命活力
課堂需要安靜
也談學(xué)校的主題文化
對(duì)學(xué)校更要多把尺子
……
辦有思想的學(xué)?！昂笥洝?/div>