兒童媒介識讀教育

定　價：￥45.00

作　者：	劉宣文，陳鋼著
出版社：	中國廣播電視出版社
叢編項：
標　簽：	教師用書

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ISBN：	9787504365392	出版時間：	2011-12-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	359	字數(shù)：

內容簡介

　　《兒童媒介識讀教育》在國內率先倡導把媒介識讀教育作為一種培養(yǎng)“優(yōu)質公民”的教育的理念，以兒童與媒介的關系為抓手，從不同媒介類型的角度對兒童的媒介使用和媒介識讀能力進行了研究。通過編制兒童媒介識讀能力問卷，對我國兒童媒介識讀能力進行了抽樣調查，并在全面考察國內兒童媒介識讀教育研究現(xiàn)狀的基礎上，從學校媒介識讀教育和家長媒介識讀干預兩大途徑開展了兒童媒介識讀教育的實證研究。書中系統(tǒng)總結了國內外兒童媒介識讀教育研究的進展，探討并回答了兒童媒介識讀教育的基本目標與內容、實施途徑與方式、常用教學方法和師資培訓以及家庭干預策略等媒介教育的基本問題，不但具有重要的學術價值，還具有重要的應用價值。該書編寫理念先進，體系新穎，內容全面而且具有生活化和實踐化等特點，可以作為高校新聞傳播類和師范類相關專業(yè)學生、中小學生或在職教師的培訓教材和參考教材，在人才培養(yǎng)上發(fā)揮重要作用。

作者簡介

　　劉宣文，男，1964年生，教授。1986年畢業(yè)于杭州大學心理系，獲得理學學士學位?，F(xiàn)為浙江傳媒學院新聞與傳播學院教師、媒介素養(yǎng)研究所專職研究員、應用心理學專業(yè)碩士生導師。兼任教育部“國培計劃”專家?guī)斐蓡T、浙江省高校中青年學科帶頭人、浙江省“新世紀151人才工程”第二層次、浙江省教育廳普通高等學校心理健康教育指導委員會委員、浙江省學校心理健康教育專業(yè)指導委員會專家委員。主要從事心理咨詢、傳播心理的教學與研究工作。近年來，出版《學校發(fā)展性輔導》等著作10部，在《教育研究》《新聞與傳播研究》等專業(yè)雜志發(fā)表論文四十余篇；主持國家社科基金項目《兒童媒介識讀能力及培養(yǎng)策略研究》等省部級以上課題5項；其中獲浙江省人民政府基礎教育教學成果一等獎2項，教育部“全國基礎教育課程改革教學研究成果”三等獎1項，浙江省第十五屆哲學社會科學優(yōu)秀成果三等獎2項，浙江省高校科研成果一等獎1項、二等獎1項。

圖書目錄

第一章兒童媒介識讀教育概述
第一節(jié) 媒介與兒童
第二節(jié) 兒童媒介發(fā)展的歷史
第三節(jié) 兒童媒介識讀教育
第二章兒童與電視
第一節(jié) 兒童使用電視概況
第二節(jié) 兒童與動畫片
第三節(jié) 兒童與電視廣告
第四節(jié) 兒童與電視劇
第五節(jié) 兒童的電視依賴與電視識讀能力培養(yǎng)
第三章兒童與網絡
第一節(jié) 網絡媒介的形象描述
第二節(jié) 兒童使用網絡的典型現(xiàn)象
第三節(jié) 虛擬現(xiàn)實:兒童媒介識讀的新語境
第四節(jié) 網絡使用與兒童媒介識讀能力的培養(yǎng)
第四章兒童與漫畫
第一節(jié) 漫畫的發(fā)展
第二節(jié) 兒童的漫畫閱讀現(xiàn)狀
第三節(jié) 漫畫閱讀對兒童的影響
第四節(jié) 兒童漫畫閱讀的實證研究
第五節(jié) 兒童漫畫識讀能力的培養(yǎng)
第五章兒童與手機
第一節(jié) 兒童視野中的手機
第二節(jié) 手機媒介中的兒童
第三節(jié) 兒童與手機短信
第四節(jié) 兒童與媒介表達及產制
第五節(jié) 超越保護主義背景下的手機媒介識讀能力培養(yǎng)
第六章兒童媒介識讀能力研究
第一節(jié) 媒介識讀能力概述
第二節(jié) 兒童媒介識讀能力的研究現(xiàn)狀
第三節(jié) 我國兒童媒介識讀能力問卷的編制
第四節(jié) 我國兒童的媒介識讀能力現(xiàn)狀
第七章兒童媒介識讀教育
第一節(jié) 兒童媒介識讀教育現(xiàn)狀
第二節(jié) 兒童媒介識讀教育的基本框架
第三節(jié) 兒童媒介識讀教育的師資
第八章兒童媒介識讀教育的課程設計
第一節(jié) 媒介識讀課程的理論基礎
第二節(jié) 媒介識讀教育的課程設計
第三節(jié) 媒介識讀課程的實驗（一）--學科滲透
第四節(jié) 媒介識讀課程的實驗（二）--獨立課程
第九章家庭與兒童媒介識讀教育
第一節(jié) 家長干預概述
第二節(jié) 家長干預的實施
第三節(jié) 我國家庭收視與父母干預情形調查
第四節(jié) 不同共視方式對兒童電視識讀能力的影響
第十章兒童媒介識讀教育的挑戰(zhàn)
參考文獻
后記