語文教學(xué)的理想境界：無痕教學(xué)潤澤生命

序：“無痕”無巔追求有徑——探尋李鳳老師“無痕語文”的三重境界
引言
第一章  有痕語文之觴
  第一節(jié)  應(yīng)試之觴
  第二節(jié)  模式之觴
  第三節(jié)  身份之觴
  第四節(jié)  教化之觴
第二章  無痕語文之源
  第一節(jié)  哲學(xué)之源
  第二節(jié)  美學(xué)之源
  第三節(jié)  教育學(xué)之源
  第四節(jié)  心理學(xué)之源
第三章  無痕語文之魂
  第一節(jié)  本真自然，清水芙蓉
　  一、與樂拔苦
　  二、習(xí)得智慧
　  三、浪漫分享
　  四、平等尊重
　  五、愛在中考前
  第二節(jié)  民主自由，笑靨如花
　  一、本位：教學(xué)民主
　  二、有自由才有語文
  第三節(jié)  詩意自在。馬蹄含香
　  一、想象，讓閱讀如此美妙
　  二、變心變臉——帶著好奇學(xué)語文
  第四節(jié)  柔潤自主，我型我秀
　  一、我的地盤我做主
　  二、我有我滋味
　  三、讓思維“飛”
第四章  基于情境的設(shè)計(jì)
  第一節(jié)  教學(xué)意圖圓融無痕
　  一、天光云影共徘徊
　  二、新課改：請關(guān)注學(xué)生的價(jià)值觀
　  三、讓教學(xué)意圖隱身
　  四、《散步》課堂教學(xué)實(shí)錄
　  五、《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)
　  六、幸福與“無痕”
  第二節(jié)  文本解讀通透無痕
　  一、巧用心意破疑難
　  二、從“手”入手，解讀孔乙己
　  三、暗香浮動月黃昏——初中語文課本中古典詩詞黃昏意象簡析
　  四、“金指”一點(diǎn)成經(jīng)典
　  五、不三不四的癩蛤蟆——《范進(jìn)中舉》之范進(jìn)形象賞析
　  六、曲致微妙，心與物化
　  七、《紀(jì)念白求恩》課堂實(shí)錄
　  八、丹尼爾vs白求恩——談《紀(jì)念白求恩》的教學(xué)設(shè)計(jì)
　  九、“無痕”教學(xué)主張的生動演繹——點(diǎn)評李鳳老師執(zhí)教的《紀(jì)念白求恩》
  第三節(jié)  拓展延伸
　  一、于起始處拓展
　  二、于有疑處拓展
　  三、于重點(diǎn)處拓展
　  四、于深化處拓展
　  五、《棗核》教學(xué)實(shí)錄
　  六、《棗核》的教學(xué)設(shè)計(jì)
　  七、點(diǎn)評
  第四節(jié)  媒介整合渾然無痕
　  一、初中語文教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用電教手段的認(rèn)識和方法
　  二、多姿多彩  活力四射——《水城威尼斯》開放式整合教學(xué)ABC
　  三、網(wǎng)絡(luò)文化背景下開放性語文教學(xué)探微
第五章  基于生態(tài)的課堂
  第一節(jié)  預(yù)設(shè)生成智慧無痕
　  一、愛如潮涌
　  二、評頭論足
　  三、小牛真牛
　  四、《你一定會聽見的》課堂實(shí)錄
　  五、互動生成——《你一定會聽見的》的教學(xué)隨感
　  六、用“傾聽”來實(shí)現(xiàn)課堂的“無痕”——評李鳳老師的《你一定會聽見的》
  第二節(jié)  師生協(xié)進(jìn)靈動無痕
　  一、打開心門
　  二、協(xié)進(jìn)創(chuàng)新
　  三、“妹仔”帶來的精彩——《我的母親》教學(xué)反思
　  四、《囚綠記》課堂實(shí)錄
　  五、《囚綠記》教學(xué)手記
　  六、高效協(xié)作的典范——聽李鳳老師執(zhí)教的《囚綠記》有感
  第三節(jié)  情感內(nèi)化漸進(jìn)無痕
　  一、新課改，要關(guān)注學(xué)生的冷暖
　  二、巧用角色優(yōu)勢點(diǎn)化生命
  第四節(jié)  點(diǎn)擊生活繽紛無痕
　  一、滿城盡帶黃金甲——呼吸時(shí)尚，回味經(jīng)典
　  二、江風(fēng)海韻
　  三、可口可樂——圈點(diǎn)學(xué)生社會實(shí)踐活動
　  四、“話說清明”專題活動
　  五、“清明專題”教學(xué)反思
　  六、專題語文活動課怎樣達(dá)到“無痕”之境
  第五節(jié)  語言幽默機(jī)敏無痕
　  一、悄悄地進(jìn)村，打槍的不要
　  二、慢羊羊
　  三、綠色幽默，讓課堂靈動起來
后記