馬克思主義理論課教與學(xué)的統(tǒng)一

定　價(jià)：￥28.00

作　者：	王雪凌著
出版社：	中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	教師用書(shū)

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ISBN：	9787516102855	出版時(shí)間：	2011-11-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	大32開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	247	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　歷史和現(xiàn)實(shí)告訴我們：學(xué)習(xí)馬克思主義理論是半個(gè)多世紀(jì)來(lái)億萬(wàn)中國(guó)人民的重要?dú)v史活動(dòng)，馬克思主義理論課教學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“理論課教學(xué)”）是引導(dǎo)這一歷史活動(dòng)的重要途徑。堅(jiān)持教與學(xué)的統(tǒng)一是加強(qiáng)和改進(jìn)理論課教學(xué)的必然要求。作為理論教育研究中的一個(gè)重要課題，教與學(xué)的關(guān)系雖已為廣大理論教育工作者所關(guān)注，但仍是目前理論教育研究中一個(gè)相對(duì)薄弱的領(lǐng)域，有待于進(jìn)一步探討研究。理論課教學(xué)是認(rèn)識(shí)活動(dòng)也是實(shí)踐活動(dòng)，本書(shū)試從認(rèn)識(shí)論的視角，在辯證唯物主義與歷史唯物主義的指導(dǎo)下，以探討師生主客體關(guān)系為切入點(diǎn)，分析了理論課教學(xué)中教師及其教授活動(dòng)和學(xué)生及其學(xué)習(xí)活動(dòng)的本質(zhì)特點(diǎn)，研究了理論課教學(xué)中師生雙方應(yīng)如何充分發(fā)揮各自的主體性以實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。這一分析不是機(jī)械地將哲學(xué)、教育學(xué)之定義移植于馬克思主義理論課教學(xué)，而是立足于馬克思主義理論課教學(xué)本身的思考，目的在于探尋馬克思主義理論課教與學(xué)統(tǒng)一的內(nèi)在規(guī)律。

作者簡(jiǎn)介

　　王雪凌，女，1977年生，2006年畢業(yè)于武漢大學(xué)政治與公共管理學(xué)院，獲得馬克思主義理論與思想政治教育專業(yè)博士學(xué)位，同年7月進(jìn)入教育部高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究中心，主要從事社科理論研究。參與省部級(jí)科研項(xiàng)目4項(xiàng)，先后在《高校理論戰(zhàn)線》、《思想理論教育導(dǎo)刊》等學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文10篇，其中《教學(xué)：一種特殊的實(shí)踐-認(rèn)識(shí)復(fù)合活動(dòng)》被《新華文摘》摘編并為多家網(wǎng)站轉(zhuǎn)載，合著、參編教材、著作3部。多次參與撰寫(xiě)中宣部關(guān)于思想理論的調(diào)研報(bào)告。

圖書(shū)目錄

導(dǎo)論　教與學(xué)的統(tǒng)一：馬克思主義理論課教學(xué)的永恒主題
第一節(jié) 加強(qiáng)和改進(jìn)馬克思主義理論課教學(xué)的重要課題
    一　學(xué)習(xí)馬克思主義：半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)中國(guó)人民的重要?dú)v史活動(dòng)
    二　高校理論課教學(xué)：歷史和現(xiàn)實(shí)
    三　堅(jiān)持教與學(xué)的統(tǒng)一：加強(qiáng)和改進(jìn)理論課教學(xué)的必然要求
第二節(jié) 馬克思主義理論教育的實(shí)踐和對(duì)理論教育的科學(xué)研究
    一　理論教育的實(shí)踐：理論教育研究的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)
    二　理論教育的科學(xué)研究：歷史和現(xiàn)實(shí)
    三　教與學(xué)的關(guān)系：理論教育研究中一個(gè)尚待探討的重要課題
第三節(jié)　本書(shū)的研究思路、方法和特色
第一章馬克思主義理論課教學(xué)中的主體和客體
第一節(jié)　作為哲學(xué)范疇的主體和客體
    一　實(shí)踐——認(rèn)識(shí)的主體和客體
    二　實(shí)踐——認(rèn)識(shí)中主體和客體的關(guān)系
第二節(jié)　教育教學(xué)領(lǐng)域的主體與客體關(guān)系
    一關(guān)于教育教學(xué)中主體與客體關(guān)系的爭(zhēng)論
    二　教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)：一種特殊的實(shí)踐——認(rèn)識(shí)復(fù)合活動(dòng)
第三節(jié)　從主客體關(guān)系看馬克思主義理論課教學(xué)中的師生關(guān)系
    一　理論教育的基本要素及其矛盾運(yùn)動(dòng)
    二　教師：理論課中的教學(xué)主體
    三　學(xué)生：既是教學(xué)對(duì)象又是認(rèn)識(shí)主體
第二章馬克思主義理論課教學(xué)中的教師及其教授活動(dòng)
第三章馬克思主義理論課教學(xué)中的學(xué)生及其學(xué)習(xí)活動(dòng)
第四章　發(fā)揮師生的主體性，堅(jiān)持教與學(xué)的統(tǒng)一
結(jié)束語(yǔ)　從認(rèn)識(shí)論視角探討馬克思主義理論課教學(xué)——一個(gè)有待深化研究的時(shí)代課題
參考文獻(xiàn)
后記