外國優(yōu)秀校長最有效的建議

第一部分 如何做個“魅力”校長
做個充滿激情和熱情的校長——美國優(yōu)秀校長卡羅爾·克魯特給校長的建議
激情和熱情不是一種技巧，也不是你通過培訓(xùn)所能學(xué)到的。它是發(fā)自內(nèi)心的一種精神。有激情和熱情，再加上有樂觀精神，就會使人在看待問題時產(chǎn)生積極的意識——同樣是半杯水，激情而樂觀的人看到的是玻璃杯已經(jīng)滿了一半，絕不會悲觀地認(rèn)為還空著一半。
做一名個性的示范者——美國優(yōu)秀校長凱茜·韋斯特給校長的建議
一個有個性的校長會帶出一所具有鮮明特色的學(xué)校。作為一名校長，要力爭使自己成為一名具有鮮明個性和人格魅力的校長，在學(xué)校管理中不斷創(chuàng)新思路，開拓進取，辦出特色學(xué)校。
誠信，校長成功管理的核心——美國優(yōu)秀校長朱莉·艾麗森給校長的建議
在學(xué)校管理工作中，校長只有誠實守信、正其自身，才能更好地管理和引領(lǐng)教師、教育好學(xué)生。身教重于言教，校長要言行一致、表里如一，用誠信達成校長、教師、學(xué)生上下一心，形成合力。
做個“人性化”的校長——芬蘭優(yōu)秀校長蘇凱給校長的建議
一個充滿教育靈性和獨特個性的老師會帶出一群鮮活的、具有創(chuàng)造個性的學(xué)生。如果校長用“以人為本”的理念管理教師隊伍，從關(guān)心人、理解人的目標(biāo)出發(fā)設(shè)計出自己的一套工作程序，營造一個寬松、和諧的管理環(huán)境，那就很容易使教師為我們的教育事業(yè)進發(fā)出空前的活力。因為，人的潛能是無極限的。
校長要有點“儒”氣——日本優(yōu)秀校長高橋鍵彌給校長的建議
中國的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長、博大精深、內(nèi)涵極其豐富。而儒家文化是中國文化的重要組成部分，是東方文化的象征?？鬃拥墓芾硭枷胧侨祟悓氋F的精神財富，用《論語》對學(xué)生進行德育教育的目的，就是讓學(xué)生首先要學(xué)會做人。
校長先要有一顆寬容的心——英國優(yōu)秀校長韋樂登給校長的建議
寬容不僅是一個校長成熟的標(biāo)志，也是一個領(lǐng)導(dǎo)美德的體現(xiàn)，同時也是處理人與人之間關(guān)系的一條準(zhǔn)則。運用“寬容”的領(lǐng)導(dǎo)方式，不但可以使校長產(chǎn)生一種巨大的凝聚力，而且可以為師生創(chuàng)造一個寬松的、和諧的、舒暢的工作和學(xué)習(xí)氛圍，使他們始終處于積極的、創(chuàng)造性的狀態(tài)之中。
做“以生為本”的示范者——新西蘭優(yōu)秀校長彼得·艾倫給校長的建議
“以生為本”就是引導(dǎo)、幫助每一位學(xué)生尋找、創(chuàng)設(shè)適合自身全面發(fā)展的最佳動態(tài)空間。學(xué)生利益無小事，作為校長，要有高度的敏感性，要建立快速反應(yīng)的機制，要提倡解決學(xué)生的實際問題，做到“以生為本”，盡責(zé)更要盡心。
校長要成為一名研究者——英國優(yōu)秀校長保羅·凱利給校長的建議
一位出色的管理者應(yīng)該是學(xué)習(xí)者、研究者、思想者、實踐者、引領(lǐng)者等多種或多重身份的有機交融。其中，研究是核心，管而不研比不管還要有害。所以，我們要做一位教育的研究者、管理的研究者。
第二部分 如何做個“實事”校長
“校長”本身就是一種服務(wù)——美國優(yōu)秀校長羅拉給校長的建議
要提高教師的滿意度和有效性，就要多關(guān)注他們的需求：校長要做一名貢獻者。一名貢獻者是服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)，是鼓勵者，也是促進者，但最重要的任務(wù)就是為他人的成就作貢獻。
在實踐中修煉、提升領(lǐng)導(dǎo)力——蘇聯(lián)優(yōu)秀校長蘇霍姆林斯基給校長的建議
有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校。校長要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)。因此，校長只有很好地實踐科學(xué)的教育理論，才能真正找準(zhǔn)學(xué)校管理的切入點，從而實現(xiàn)從經(jīng)驗型、業(yè)務(wù)型向思想型、研究型的根本轉(zhuǎn)變。
校長應(yīng)推行精細(xì)化管理——澳大利亞優(yōu)秀校長大衛(wèi)·薩登給校長的建議
精細(xì)化管理就是要求校長要注重細(xì)節(jié)，最大限度地優(yōu)化每一個細(xì)節(jié)，把工作做“精致”，使之成為“精品”，并使之成為工作常規(guī)，成為固化要求，成為學(xué)校文化，成為師生品質(zhì)，成為個人習(xí)慣，成為大家共同的追求。
做好常規(guī)就會有奇跡——英國優(yōu)秀校長阿蘭·斯蒂爾給校長的建議
推進學(xué)校常規(guī)管理，關(guān)鍵在于校長要有高度的事業(yè)心、責(zé)任感，兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍。在常規(guī)管理工作中，校長要以頑強的毅力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、認(rèn)真的態(tài)度抓緊、抓到底。抓出成效，直到形成學(xué)校優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
時間管理：有效提升校長工作效能——美國優(yōu)秀校長卡維給校長的建議
管理時間等于管理自己。缺少生活目標(biāo)的時間管理，會讓時間從我們的生命中悄悄溜走。一個優(yōu)秀的時間管理者就是一個有良好工作和生活習(xí)慣的人，而明確的生活目標(biāo)則是時間管理的前提。相信每個人都是自己時間管理的經(jīng)營大師。
為教師提供更多的支持——英國優(yōu)秀校長約瑟夫·皮克給校長的建議
一個好校長，應(yīng)該時刻關(guān)心教師的身心發(fā)展，關(guān)注教師的專業(yè)化成長，并用自己的實際行動幫助教師解決實際困難，使他們能真正發(fā)揮自身的優(yōu)勢，教學(xué)相長。
構(gòu)建高效、形成合力的領(lǐng)導(dǎo)團隊——美國優(yōu)秀校長桑德拉·布萊斯維特給校長的建議
要想提高學(xué)生的成績，必須依托于某一個有力的領(lǐng)導(dǎo)團隊。在學(xué)校管理中，校長需要的是領(lǐng)導(dǎo)團隊，而不是一群跟隨者。校長要充分利用人的差異，形成優(yōu)勢互補、知人善任、用其所長。
關(guān)注女生，更要關(guān)注男生——澳大利亞優(yōu)秀校長伊恩·利利科給校長的建議
相對女孩而言，男孩有暴力傾向且具有進攻性的原因通常是他們在幼小的時候沒有獲得足夠的擁抱，而身體接觸療法是讓這些男孩恢復(fù)正常的良方，且正在全世界被廣泛應(yīng)用。當(dāng)我們的教育信念是“要培養(yǎng)真正的人”的時候，我們的心中便不會有“好孩子”和“壞孩子”的概念……
學(xué)校安全工作非常重要——日本優(yōu)秀校長田中惠子給校長的建議
第三部分 如何做個“點子”校長
具備敏銳的判斷力很重要——美國優(yōu)秀校長布賴恩·藤給校長的建議
校長要有非凡的決策力——美國優(yōu)秀校長布蘭特雷給校長的建議
努力提升自己的信息化領(lǐng)導(dǎo)力——美國優(yōu)秀校長布魯斯·博爾歇斯給校長的建議
讓環(huán)境陶冶學(xué)生的品性——比利時優(yōu)秀校長瓦斯孔塞洛給校長的建議
讓學(xué)生成為最好的自己——法國優(yōu)秀校長蘭美琪給校長的建議
要讓“品牌”學(xué)校不斷成長——英國校長優(yōu)秀托尼·利特給校長的建議
第四部分 如何做個“協(xié)調(diào)”校長
紀(jì)律教養(yǎng)，是成就學(xué)生的關(guān)鍵——德國優(yōu)秀校長班哈德·畢博給校長的建議
營造相互關(guān)心的和諧校園——美國優(yōu)秀校長克里斯廷給校長的建議
信任，實現(xiàn)有效管理——蘇聯(lián)優(yōu)秀校長馬卡連柯給校長的建議
做一名“聽話”的能手——日本優(yōu)秀校長小林宗作給校長的建議
快樂管理，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)——蘇格蘭優(yōu)秀校長帕特里亞·肯尼迪給校長的建議
校長要做教師的心理“按摩師”——美國優(yōu)秀校長戴維·米勒給校長的建議
努力提升師生的幸福指數(shù)——英國優(yōu)秀校長謝爾頓給校長的建議
第五部分 如何做個“創(chuàng)新”校長
校長應(yīng)是創(chuàng)造力的執(zhí)行者——美國優(yōu)秀校長伊迪斯·奧黑爾給校長的建議
創(chuàng)新學(xué)校的校園文化活動——美國優(yōu)秀校長扎克·拉森給校長的建議
挖掘?qū)W校的“特色”潛能——美國優(yōu)秀校長托勒給校長的建議
“走課”：校長的管理硬功——美國優(yōu)秀校長多納·伯格倫給校長的建議
注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能——丹麥優(yōu)秀校長克魯·諾特福給校長的建議
懷著一顆學(xué)生的心做校長——捷克優(yōu)秀校長夸美紐斯給校長的建議
主要參考文獻
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