教學(xué)技能訓(xùn)練與測(cè)評(píng)

　　《教學(xué)技能訓(xùn)練與測(cè)評(píng)》是以新課程理念下課堂教學(xué)的有效性為前提；以總結(jié)、研究教師教學(xué)技能及其訓(xùn)練的內(nèi)在發(fā)展變化為宗旨，以教學(xué)過(guò)程為線(xiàn)索，沿著教學(xué)技能的三大核心部分：教學(xué)設(shè)計(jì)技能、教學(xué)組織技能和教學(xué)實(shí)施技能的理論分析和實(shí)際訓(xùn)練展開(kāi)的。全書(shū)分兩大部分。第一部分：課堂教學(xué)一般技能訓(xùn)練與測(cè)評(píng)，是各學(xué)科教學(xué)的共性部分。分第一章：教學(xué)設(shè)計(jì)技能，包括教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)方案的撰寫(xiě)；第二章：課堂教學(xué)組織技能，包括導(dǎo)入技能、結(jié)課技能、教學(xué)語(yǔ)言技能；第三章：課堂教學(xué)實(shí)施技能，包括提問(wèn)技能、講授技能、教學(xué)板書(shū)技能；第四章：教師招考面試與教學(xué)能力測(cè)試，包括無(wú)生上課技能、說(shuō)課技能、招考面試答辯技能；第五章：教學(xué)技能訓(xùn)練與測(cè)評(píng)，包括課堂教學(xué)技能微格訓(xùn)練等。第二部分：學(xué)科課堂教學(xué)技能訓(xùn)練與測(cè)評(píng)。這一部分突出學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐運(yùn)用，分別由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、思想政治（品德）四個(gè)學(xué)科組成。從體系上看，各學(xué)科遵循完整性原則，即既保持與第一部分系統(tǒng)承接，又顯示自己學(xué)科的體系與特點(diǎn)。四個(gè)學(xué)科分別為第一章：新課程理念解讀；第二章：教學(xué)設(shè)計(jì)（學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)要素）；第三章：學(xué)科教學(xué)技能訓(xùn)練與測(cè)評(píng)（包括導(dǎo)入、講授、提問(wèn)、結(jié)課、板書(shū)技能），各學(xué)科在闡述每一種技能時(shí)分別從基本模式、案例與評(píng)析、微格訓(xùn)練與測(cè)評(píng)人手，注重模仿和訓(xùn)練的價(jià)值。全書(shū)的思路是：從共性到個(gè)性，從一般到學(xué)科，從“觀(guān)念——行為系統(tǒng)”的整體認(rèn)知、構(gòu)建，到學(xué)科的“行為——技能”形成、訓(xùn)練，再到“技能的測(cè)試—評(píng)價(jià)—反思、增進(jìn)、提高”。力求簡(jiǎn)潔明快，可借鑒模仿，使高師學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上迅速掌握技能，適應(yīng)課堂教學(xué)實(shí)踐

暫缺《教學(xué)技能訓(xùn)練與測(cè)評(píng)》作者簡(jiǎn)介