工業(yè)與民用建筑專業(yè)教學(xué)法

1 緒論
1.1 項(xiàng)目背景
1.2 專業(yè)教學(xué)法的界定
1.3 專業(yè)教學(xué)論與專業(yè)教學(xué)法
1.3.1 專業(yè)教學(xué)論內(nèi)涵
1.3.2 專業(yè)教學(xué)論與教學(xué)方法
2 建筑技術(shù)和勞動(dòng)組織的發(fā)展
2.1 建筑技術(shù)的發(fā)展
2.1.1 古代建筑技術(shù)與建筑業(yè)職業(yè)的起源與發(fā)展
2.1.2 近代建筑技術(shù)與建筑業(yè)職業(yè)的發(fā)展
2.2 建筑業(yè)勞動(dòng)組織的變化
3 建筑技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)分析
3.1 職業(yè)分析方法
3.1.1 職業(yè)分析的涵義
3.1.2 職業(yè)分析的基本方法
3.1.3 工作和職業(yè)分析中調(diào)研的幾個(gè)方面
3.2 職業(yè)分析的實(shí)施步驟
3.2.1 職業(yè)分析的三個(gè)階段
3.2.2 調(diào)研結(jié)果分析
3.2.3 工作過(guò)程分析的結(jié)構(gòu)模型——“完整的行動(dòng)”模式
3.3 職業(yè)群的確立
3.4 建筑技術(shù)職業(yè)分析
3.4.1 建筑施工的特點(diǎn)
3.4.2 建筑施工工作過(guò)程
3.4.3 建筑施工的工作內(nèi)容
3.4.4 建筑施工分項(xiàng)工程及勞動(dòng)組織
3.5 建筑業(yè)職業(yè)及工種分類
4 工作過(guò)程導(dǎo)向的課程方案開(kāi)發(fā)
4.1 工作過(guò)程導(dǎo)向的課程方案開(kāi)發(fā)方法
4.1.1 開(kāi)發(fā)的基本思路
4.1.2 開(kāi)發(fā)的步驟
4.2 開(kāi)發(fā)案例一——“施工員”培養(yǎng)課程方案開(kāi)發(fā)
4.3 開(kāi)發(fā)案例二——“預(yù)算員”培養(yǎng)課程方案開(kāi)發(fā)
5 專業(yè)教學(xué)方法及其應(yīng)用
5.1 行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)法
5.1.1 行動(dòng)導(dǎo)向的特點(diǎn)
5.1.2 教學(xué)組織與原則
5.1.3 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的種類
5.2 項(xiàng)目教學(xué)法
5.2.1 項(xiàng)目教學(xué)法概述
5.2.2 項(xiàng)目教學(xué)法案例-
5.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)法
5.3.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)法概述
5.3.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)法案例
5.4 引導(dǎo)文教學(xué)法
5.4.1 引導(dǎo)文教學(xué)法概述
5.4.2 引導(dǎo)文教學(xué)法案例
5.5 角色扮演教學(xué)法
5.5.1 角色扮演教學(xué)法概述
5.5.2 角色扮演教學(xué)法案例
5.6 考察教學(xué)法
5.6.1 考察教學(xué)法概述
5.6.2 考察教學(xué)法案例
5.7 案例教學(xué)法
5.7.1 案例教學(xué)法概述
5.7.2 案例教學(xué)法案例
5.8 卡片展示法
5.8.1 卡片展示法概述
5.8.2 卡片展示法案例
5.9 思維導(dǎo)圖法
5.9.1 思維導(dǎo)圖法概述
5.9.2 思維導(dǎo)圖法案例
主要參考文獻(xiàn)