賀鴻琛傳：悠悠景山教改情

序一　我與賀鴻琛的相識(shí)與相知
序二　智者志存高遠(yuǎn)
序三　難忘教改相聚情
上編　教育人生
楔子
一、窮人家的孩子早懂事
邊勞動(dòng)邊讀書(shū)的童年
艱苦的高小生活
年輕的小學(xué)教師
二、在太谷師范長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、增才干
出席學(xué)聯(lián)代表大會(huì)
與人為善，以和為貴
在抗美援朝中成長(zhǎng)
三、火熱的北師大生活
雙肩挑的學(xué)生干部
在英雄的鼓舞下
聽(tīng)黨的話，努力工作
在火熱的年代里
四、教學(xué)改革的排頭兵
景山學(xué)校的臺(tái)柱子
運(yùn)用軟實(shí)力，做好硬工作
景山學(xué)校的教改團(tuán)隊(duì)
不驕不躁，激流勇進(jìn)
在勞動(dòng)中鍛煉
五、生活在非常時(shí)代
在煉獄中受煎熬
“解放”后重新工作
關(guān)心體貼教師的生活
六、春回大地，教改復(fù)蘇
全面試驗(yàn)，不斷創(chuàng)新
卓有成效的二十年
學(xué)習(xí)他國(guó)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)
七、開(kāi)辟教改新階段
為何請(qǐng)鄧小平題詞
在“三個(gè)面向”指引下前進(jìn)
學(xué)習(xí)并宣傳“三個(gè)面向”題詞精神
紀(jì)念“三個(gè)面向”題詞的發(fā)表
對(duì)年輕人的引領(lǐng)和扶持
八、刻苦勤奮，不斷進(jìn)取
成立研究所，承擔(dān)國(guó)家課題
成績(jī)突出，晉升教授
潛心研究鄧小平理論
九、走出景山，海納百川
到臺(tái)灣地區(qū)考察基礎(chǔ)教育情況
去泰國(guó)參加學(xué)術(shù)會(huì)議
景山學(xué)校走向世界
十、在兩所學(xué)校間奔波
對(duì)碧桂園學(xué)校課程改革的幾點(diǎn)建議
對(duì)碧桂園學(xué)校成功經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)
對(duì)楊國(guó)強(qiáng)辦學(xué)思想的研究
十一、戰(zhàn)斗在北京力邁學(xué)校
掃除障礙，艱苦創(chuàng)業(yè)
勵(lì)精圖治，從嚴(yán)治校
耕耘十載結(jié)碩果
悠悠教改情未了
十二、歷盡滄桑人未老
珍貴的六十年
人生感悟
幸福美滿(mǎn)的家庭
余韻：沒(méi)有休止符的樂(lè)章
懇切交談：賀鴻琛的肺腑之言
下編　教育論語(yǔ)
關(guān)于教學(xué)改革試驗(yàn)的幾個(gè)問(wèn)題
巴黎見(jiàn)聞
教學(xué)改革試驗(yàn)二十年
堅(jiān)定地站在教育改革的前列
振興中華改革教育——學(xué)習(xí)鄧小平給景山學(xué)校的題詞
面對(duì)新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，教育必須堅(jiān)持“三個(gè)面向”
中小學(xué)要從傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代化教育轉(zhuǎn)變
在晉中地區(qū)教改研討會(huì)上的報(bào)告
按照“三個(gè)面向”改革教育
堅(jiān)持“三個(gè)面向”，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才
按照“三個(gè)面向”的戰(zhàn)略方向進(jìn)行中小學(xué)教育整體改革試驗(yàn)——二十五年教改試驗(yàn)的基本總結(jié)
關(guān)于勞動(dòng)技術(shù)教育改革的試驗(yàn)與研究
按照“三個(gè)面向”的戰(zhàn)略思想改革中小學(xué)教育
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，對(duì)“三個(gè)面向”的再認(rèn)識(shí)
《教改之樹(shù)長(zhǎng)青》前言
以“三個(gè)面向”為指針加強(qiáng)教學(xué)研究
《開(kāi)拓者的足跡》序
全面理解“三個(gè)面向”，搞好市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的教育改革
對(duì)“三個(gè)面向”的再學(xué)習(xí)，再認(rèn)識(shí)——紀(jì)念“三個(gè)面向”題詞十周年
如何看待南國(guó)集資辦學(xué)熱
組織中小學(xué)教師進(jìn)行教育科研，促進(jìn)教育教學(xué)改革試驗(yàn)
力邁學(xué)?！傍欩]班”創(chuàng)辦經(jīng)過(guò)及情況簡(jiǎn)介
對(duì)“三個(gè)面向”的再認(rèn)識(shí)與深化教育改革
高舉鄧小平理論旗幟不動(dòng)搖
說(shuō)“嚴(yán)”
“三個(gè)面向”的由來(lái)及其歷史地位
展望21世紀(jì)中等學(xué)校的教育
對(duì)碧桂園學(xué)校課程教學(xué)改革的建議方案
附錄廣東碧桂園學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)賀鴻琛教授的
悉心指導(dǎo)
北京景山學(xué)校的創(chuàng)建與“三個(gè)面向”的由來(lái)
以“三個(gè)面向”為指導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)校整體改革的研究與試驗(yàn)
北京景山學(xué)校計(jì)算機(jī)教育二十年回眸
21世紀(jì)國(guó)內(nèi)外教育改革與發(fā)展的特點(diǎn)和趨勢(shì)
紀(jì)念建黨八十周年大會(huì)上的講話
一條改革與創(chuàng)新之路——《碧桂園校本課程與課程體系》序言
關(guān)于北京市率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的幾點(diǎn)思考
北京景山學(xué)校走向世界
附錄一景山學(xué)校對(duì)我人生的影響
附錄二美國(guó)高中生喜歡到中國(guó)當(dāng)“交換生”
“三個(gè)面向”：從教育拓向中華民族的偉大復(fù)興——對(duì)“三個(gè)面向”進(jìn)行再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)的心靈對(duì)話
《教育科學(xué)實(shí)驗(yàn)（特刊）》前言
在碧桂園學(xué)校新老校長(zhǎng)交接大會(huì)上的講話
關(guān)于深化課程改革的幾點(diǎn)思考
《教壇之秀》論文集序
寫(xiě)上“國(guó)慶節(jié)”用意深刻
就“三個(gè)面向”題詞答記者問(wèn)
“鎮(zhèn)校之寶”
關(guān)于當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)型和學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)的幾點(diǎn)思考
在慶祝中、美中學(xué)生友好交流二十五周年大會(huì)上的講話
悠悠歲月景山情
回顧?獲益?展望
慶賀中、美兩校教育交流二十五周年
感謝?慰問(wèn)?希望
一位成功人士的成功辦學(xué)思想——學(xué)習(xí)楊國(guó)強(qiáng)先生辦學(xué)思想的粗淺體會(huì)
無(wú)限風(fēng)光在征程
和諧、激情、理性的教改探索
深情回憶以教改為歷史使命的北京景山學(xué)校——喜迎景山學(xué)校五十華誕
附錄
終身從教者應(yīng)當(dāng)受到全社會(huì)的尊重與欽佩——賀鴻琛從教六十年暨張定東、陳心五、劉曼華等
從教五十年座談會(huì)素描
教改精神永在，教育生命常青
向終身從事教育事業(yè)的人致敬
發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，堅(jiān)持改革
以“三個(gè)面向”為指導(dǎo)，推動(dòng)教育改革
繼續(xù)高舉改革的旗幟
他們是北師大的驕傲
畢生致力于鑄就“景山一力邁”之魂
贈(zèng)賀鴻琛從教六十年暨張定東等從教五十年
描繪如詩(shī)如畫(huà)的教師人生
題詞與賀信
原國(guó)家體改委副主任童大林的題詞
中國(guó)社會(huì)科學(xué)院原副院長(zhǎng)于光遠(yuǎn)的賀信
中央統(tǒng)戰(zhàn)部副部長(zhǎng)朱維群的賀信
天津大學(xué)校長(zhǎng)龔克的賀信
追逐夢(mèng)想，以一生為諾——記北京景山學(xué)校北師大優(yōu)秀校友教改團(tuán)隊(duì)
賀鴻琛教育活動(dòng)大事年表
后記