大學科研團隊的培育研究

定　價：￥28.00

作　者：	萬文濤著
出版社：	江西人民出版社
叢編項：
標　簽：	文教體育教育高等教育、師范

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ISBN：	9787210042891	出版時間：	2009-09-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	179	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　在學科知識交叉滲透、帶頭學科加速更替、研發(fā)周期日益縮短的今天，科研團隊已經(jīng)成為世界各知名大學最具創(chuàng)造力的“科研組織細胞”。然而在中國的大學里，科研活動卻長期處在“單兵作戰(zhàn)”為主的狀態(tài)，“創(chuàng)新團隊發(fā)展計劃”只是到近年來才得以推行。中國的大學應當如何迅速加強科研團隊的培育，以便在科研上盡早趕超世界一流大學，已經(jīng)成為學者們熱切關(guān)注的重要課題。《大學科研團隊的培育研究》以現(xiàn)代系統(tǒng)理論和博弈論為思想指導，在闡明科研團隊概念、組織特性的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國大學科研組織的現(xiàn)實，對大學科研團隊的培育問題進行了較為全面的探討。通過定量研究和定性分析，《大學科研團隊的培育研究》得出了以下主要結(jié)論：首先，在探討創(chuàng)新思維本質(zhì)的基礎(chǔ)上，提出了研究者個體創(chuàng)新能力的數(shù)學模型。根據(jù)諾貝爾獎得主獲獎成果誕生時的年齡分布對模型進行檢驗表明：（1）模型是有效的，且精度較高；（2）個體的核心知識儲備隨年齡按Logistic曲線增長；（3）個體的創(chuàng)新能力隨年齡呈“鐘形”曲線變化。本文在建模研究所獲得個體創(chuàng)新能力函數(shù)的基礎(chǔ)上，又進一步導出了在兩人合作的情況下科研團隊的創(chuàng)新能力函數(shù)，從數(shù)量上闡明了科研團隊的創(chuàng)新能力何以超越個人。其次，在理論分析和現(xiàn)實調(diào)查的基礎(chǔ)上，揭示了影響大學科研團隊創(chuàng)新業(yè)績的主要因素、及大學科研團隊的生成條件和生命周期。在中國的大學里，要提高科研團隊的創(chuàng)新業(yè)績，就必須抓住團隊內(nèi)部溝通、團隊角色匹配、學術(shù)帶頭人水平等主要影響因素開展工作；要促進科研團隊的生成，就必須消除院系組織壁壘，改善學術(shù)帶頭人的培養(yǎng)，革新成果署名方式，健全團隊分配制度；要促進科研團隊的成長發(fā)展，就必須尊重其發(fā)展規(guī)律，分階段、個別化地開展科研團隊培育工作。再次，在博弈模型分析和調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，提出了有助于大學科研團隊生存發(fā)展的分配制度、職務發(fā)明專利歸屬制度、科技獎勵制度的理想模式及提高科技成果轉(zhuǎn)化敏捷性的體制改革舉措。如果中國的大學能夠切實解決科研體制上的現(xiàn)存問題，創(chuàng)設(shè)適宜于大學科研團隊生存與發(fā)展的制度體系，將極大地煥發(fā)大學科研團隊的生機活力。最后，《大學科研團隊的培育研究》在理論分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國的大學的實際，有針對性地提出了加強以創(chuàng)造人生、以人為本、天人合一為主要內(nèi)涵的人文精神建設(shè)，加強以學術(shù)批判、實事求是、創(chuàng)新超越為主要內(nèi)涵的科學精神建設(shè)，以及加強以攜手共進、學術(shù)民主、見利思義為主要內(nèi)涵的協(xié)作精神建設(shè)，將極大地促進大學科研團隊的持續(xù)、健康發(fā)展。

作者簡介

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圖書目錄

1　緒論
1.1　選題背景
1.2　研究的目的和意義
1.3　研究的視角和方法
1.4　文獻綜述
1.4.1　國外有關(guān)團隊和科研團隊的研究現(xiàn)狀
1.4.2　國內(nèi)有關(guān)科研團隊的研究現(xiàn)狀
1.4.3　有待進一步解決的問題
1.5　研究思路及擬解決的問題
1.6　本書的創(chuàng)新點
1.7　本書的基本框架
2　科研團隊的概念、類型及組織特性
2.1　科研團隊的概念
2.1.1　團隊
2.1.2　科研團隊
2.1.3　與相關(guān)概念的比較
2.2　科研團隊的類型
2.3　科研團隊的組織特性
2 3.1　協(xié)同性
2.3 2　有序性
2.3 3　發(fā)展性
2 3.4　創(chuàng)新性
2.3 5　自控性
2.4　本章小結(jié)
3　從創(chuàng)新思維到大學科研團隊的創(chuàng)新能力函數(shù)
3.1　混沌學視野中的個體創(chuàng)新思維
3.1.1　有關(guān)新知之源的哲學爭辯
3.1.2　知識積淀是知識創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)
3.1.3　發(fā)現(xiàn)問題是知識創(chuàng)新的起點
3.1.4　構(gòu)建假設(shè)是知識創(chuàng)新的關(guān)鍵
3.1.5　假設(shè)檢驗是新知科學與否的基本保障
3.2　研究者個體的創(chuàng)新能力函數(shù)
3.2.1　探究學習模式下個體的創(chuàng)新能力模型
3.2.2　參數(shù)估計與模型檢驗
3.2.3　結(jié)論及討論
3.3　大學科研團隊的創(chuàng)新能力函數(shù)及其啟示
3.3.1　大學科研團隊的創(chuàng)新能力模型假設(shè)
3.3.2　大學科研團隊創(chuàng)新能力函數(shù)的推導
3.3.3　大學科研團隊創(chuàng)新能力函數(shù)討論
3.4　本章小結(jié)
4　大學科研團隊創(chuàng)新業(yè)績影響因素調(diào)查與思考
4.1　大學科研團隊創(chuàng)新業(yè)績影響因素分析
4.1.1　大學科研團隊的結(jié)構(gòu)
4.1.2　大學科研團隊的協(xié)作程度
4.1.3　大學科研團隊的環(huán)境條件
4.1.4　大學科研團隊的運作水平
4.2　大學科研團隊創(chuàng)新業(yè)績影響因素調(diào)查結(jié)果
4.2.1　創(chuàng)新業(yè)績影響因素一級指標權(quán)重的確立
4.2.2　創(chuàng)新業(yè)績影響因素二級指標權(quán)重的確立
4.2.3　影響大學科研團隊創(chuàng)新業(yè)績的主要因素
4.3　大學科研團隊培育工作的重點
4.4　本章小結(jié)
5　大學科研團隊的生成發(fā)展規(guī)律探索與思考
5.1　大學科研團隊的生成條件
5.1.1　大學科研團隊是科研人員合作博弈的產(chǎn)物
5.1.2　大學科研團隊難以生成的原因探析
5.1.3　積極創(chuàng)設(shè)適宜科研團隊生成的條件
5.2　大學科研團隊成長的案例分析
5.2.1　個案選取和創(chuàng)新業(yè)績統(tǒng)計方法
5.2.2　案例團隊創(chuàng)新業(yè)績統(tǒng)計表及業(yè)績曲線
5.2.3　大學科研團隊創(chuàng)新業(yè)績曲線的一般特點
5.3　大學科研團隊的生命周期
5.3.1　大學科研團隊的成長期
5.3.2　大學科研團隊的成熟期
5.3.3　大學科研團隊的更新期
5.3.4　尊重生成發(fā)展規(guī)律的大學科研團隊培育要義
5.4　本章小結(jié)
6　構(gòu)建適宜大學科研團隊生存與發(fā)展的體制環(huán)境
6.1　大學科研團隊分配制度的博弈論分析
6.1.1　“搭便車”現(xiàn)象難以絕對避免
6.1.2　大學科研團隊剩余分配的博弈模型
6.1.3　大學科研團隊分配模型的討論及結(jié)論
6.2　中國職務發(fā)明專利權(quán)歸屬制度探析
6.2.1　中國現(xiàn)行職務發(fā)明專利權(quán)歸屬制度的運行狀況
6.2.2　中國現(xiàn)行職務發(fā)明專利權(quán)歸屬制度的深層次思考
6.2.3　職務發(fā)明專利權(quán)歸屬于發(fā)明人的意義和價值
6.3　中國科技獎勵制度探析
6.3.1　中國科技獎勵制度的現(xiàn)存問題
6.3.2　中國科技獎勵制度問題的根源
6.3.3　中國科技獎勵體制的改進策略
6.4　提高大學科研成果轉(zhuǎn)化敏捷性的體制問題研究
6.4.1　高?？萍汲晒D(zhuǎn)化敏捷性問題的提出
6.4.2　高?？萍汲晒D(zhuǎn)化不敏捷的原因探析
6.4.3　提高科技成果轉(zhuǎn)化敏捷性的主要對策
6.4.4　提高科技成果轉(zhuǎn)化敏捷性的積極意義
6.5　本章小結(jié)
7　創(chuàng)設(shè)適宜大學科研團隊生存與發(fā)展的文化環(huán)境
7.1　大學科研團隊應倡導的人文精神
7.1.1　創(chuàng)造人生
7.1.2　以人為本
7.1.3　天人合一
7.2　大學科研團隊應倡導的科學精神
7.2.1　學術(shù)批判
7.2.2　實事求是
7.2.3　創(chuàng)新超越
7.3　大學科研團隊應倡導的協(xié)作精神
7.3.1　攜手共進
7.3.2　學術(shù)民主
7.3.3　見利思義
7.4　本章小結(jié)
8　結(jié)論與展望
8.1　結(jié)論
8.2　展望
參考文獻
附錄1　攻讀學位期間發(fā)表的論文目錄
附錄2　攻讀學位期問參與的科研項目
附錄3　大學科研團隊創(chuàng)新業(yè)績影響因素調(diào)查表
致謝