大學(xué)生職業(yè)生涯案例指導(dǎo)教程

　　近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育大眾化的快速推進(jìn)，高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，畢業(yè)生人數(shù)劇增，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)進(jìn)一步嚴(yán)峻，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為我國(guó)社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)關(guān)系到千家萬(wàn)戶，更關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定。隨著社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)經(jīng)歷了20世紀(jì)90年代前后的計(jì)劃分配階段、20世紀(jì)90年代末期前后的雙向選擇階段以及現(xiàn)在的多元化就業(yè)選擇階段，即自主擇業(yè)、雙向選擇、競(jìng)聘上崗、自主創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的發(fā)展階段。職場(chǎng)的這種變化在加大大學(xué)生職業(yè)壓力的同時(shí)也在一定程度上激發(fā)了大學(xué)生的職業(yè)活力，迫使大學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯、職業(yè)發(fā)展作出理性的規(guī)劃。同樣，這種形勢(shì)的變化也給高校的職業(yè)發(fā)展教育提出了更新、更高的要求。職業(yè)生涯發(fā)展教育承載著滿足社會(huì)需要和個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需要的重任，在解決大學(xué)生一般性就業(yè)問(wèn)題及個(gè)人職業(yè)發(fā)展問(wèn)題中起著重要的作用。職業(yè)生涯發(fā)展教育已日益引起人們的重視，成為高校一項(xiàng)十分重要的工作。目前，我國(guó)真正意義上的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育工作尚處于起步和摸索階段，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人才市場(chǎng)的變化、經(jīng)濟(jì)的全球化、信息的現(xiàn)代化及學(xué)生自身的發(fā)展要求尚存在一定的距離。教育部提出，“從2008年起提倡所有普通高校開(kāi)設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課，并作為公共課納入教學(xué)計(jì)劃，貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程”。這就要求我們進(jìn)一步提升就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平，以提升廣大畢業(yè)生的就業(yè)能力、職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為己任，促進(jìn)大學(xué)生成功就業(yè)和創(chuàng)業(yè)?！洞髮W(xué)生職業(yè)生涯案例指導(dǎo)教程》一書(shū)在編寫(xiě)上注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力求避免單純的知識(shí)陳述，著眼于通過(guò)生動(dòng)明了的案例引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合自身的實(shí)際情況分析生涯發(fā)展問(wèn)題，找到適合自己的職業(yè)生涯方向?！洞髮W(xué)生職業(yè)生涯案例指導(dǎo)教程》立意較高、內(nèi)容新穎、涉及面廣、信息量大，富有鮮明的時(shí)代特色。它將基本知識(shí)介紹與案例分析緊密結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能尋找到符合自身特點(diǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃操作方案和創(chuàng)業(yè)方案。希望大學(xué)生朋友們?cè)诳赐甏藭?shū)后能更理性地規(guī)劃自己的職業(yè)和人生，在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中把握主動(dòng)，開(kāi)辟美好的人生前程，成為社會(huì)青睞、祖國(guó)需要的棟梁。

暫缺《大學(xué)生職業(yè)生涯案例指導(dǎo)教程》作者簡(jiǎn)介