中國化馬克思主義的思想軌跡

定　價：￥58.00

作　者：	肖新發(fā) 著
出版社：	湖北人民出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787216058131	出版時間：	2008-11-01	包裝：	平裝
開本：	32開	頁數(shù)：	599	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　《中國化馬克思主義的思想軌跡》以毛澤東思想，鄧小平理論和“三個代表”重要思想與馬克思主義中國化的關(guān)系為切入點，著力于整體把握馬克思主義中國化理論創(chuàng)新的歷史發(fā)展軌跡，重點探討中國共產(chǎn)黨人對中國革命，建設(shè)和改革重大理論的發(fā)展與實踐問題?！吨袊R克思主義的思想軌跡》在研究方法上，力求堅持理論與實踐，歷史與現(xiàn)實，繼承與發(fā)展的統(tǒng)一，其目的在于推進馬克思主義中國化理論研究的深入?！吨袊R克思主義的思想軌跡》適應當前黨中內(nèi)正在大力推進的實施馬克思主義理論研究和建設(shè)工程的需要，力圖為此盡點綿薄之力，為高校馬克思主義理論教學和研究，以及相關(guān)學科的教學和研究提供有益參考。

作者簡介

　　肖新發(fā)，男，1953年7月生，教授，湖北天門人。1973年畢業(yè)于武漢大學哲學專業(yè)，先后兩次在武漢大學進修碩士學位課程和做訪問學者?，F(xiàn)任湖北第二師范學院馬克思主義研究所所長。兼任湖北省哲學學會理事、湖北省邏輯學會理事。1994年獲曾憲梓教育基金會高等師范學校優(yōu)秀教師獎。2006年被授予湖北省高校系統(tǒng)“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱號，2007年被授予湖北省“三育人先進個人”稱號。主要從事馬克思主義哲學、中國化馬克思主義的教學與研究工作。1993年以來，先后主持湖北省教育科學重點課題《鄧小平教育思想研究》、湖北省教師教育重點課題《中小學教師繼續(xù)教育教學方法研究》、湖北省教育廳社會科學課題《唯物史觀視野中的社會主義政治文明研究》、《作為世界觀和方法論的科學發(fā)展觀研究》、《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論重點難點研究》等的研究任務(wù)。出版的論著主要有：《哲學教和學的藝術(shù)》（1989）、《認識真理邏輯》（1991）、《鄧小平教育思想研究》（1993）、《鄧小平科技思想與教育思想研究》（與張巨、青合著，1995）、《鄧小平科技思想與應用——開創(chuàng)中國科技新世紀》（與張巨青合著，1996）、《科學真理的困惑與解讀》（與汪信硯合著，1998）、《鄧小平理論的思想方法研究》（與張巨青合著，1998）、《鄧小平社會結(jié)構(gòu)理論研究》（二人合著，第一作者，2000）、《“三個代表”與教育》（三人合著，第一作者，2002）、《社會主義政治文明研究》（主編，2003）。另在《毛澤東思想研究》、《江漢論壇》、《武漢大學學報》、《中國教育學刊》等期刊發(fā)表論文近100篇。

圖書目錄

論中國化馬克思主義的精髓
實事求是：構(gòu)建實踐理念的基石
思想方法視閾中的馬克思主義中國化
論黨的三代領(lǐng)導集體核心堅持黨的思想路線的個性特色
論中國化馬克思主義的理論基礎(chǔ)
自我意識與主體能動性
感覺·感性認識·兩條認識路線
知性：從康德、黑格爾到馬克思主義
解讀非理性的認識論意義
認識的真理性與質(zhì)量辯證法
真理標準的確定性和不確定性問題
檢驗真理的標準與真理標準的檢驗
真理與價值統(tǒng)一關(guān)系論綱
評價要素論
論思維方式變革的根源、功能和進路
論交往的特質(zhì)與功能
思格斯的歷史“合力論”及其當代寓意
目的理性與工具理性關(guān)系的現(xiàn)實啟示
全球化背景下的文化多元化及其發(fā)展取向
論盧卡奇的“總體觀一方法論”
馬克思主義哲學與社會主義的理論、實踐和趨勢
論鄧小平理論
鄧小平理論的學術(shù)本質(zhì)與表現(xiàn)形式
論鄧小平的創(chuàng)新思維方式及其偉力
鄧小平思想方法的主要特色
論鄧小平的社會實踐觀
鄧小平社會結(jié)構(gòu)理論探析
論鄧小平優(yōu)化政治結(jié)構(gòu)的理論視野
社會主義制度與歷史發(fā)展規(guī)律
——兼論鄧小平的社會主義觀
鄧小平理論與黨的基本路線
論鄧小平黨建理論的辯證視角
論鄧小平的馬克思主義人權(quán)觀
論鄧小平的人才結(jié)構(gòu)理論
論鄧小平科技與教育同步發(fā)展理論
實事求是的思想路線與科教興國戰(zhàn)略
——鄧小平科教理論的思想前提、實踐基礎(chǔ)及歸宿
論鄧小平教育理論的基本特征和指導意義
論鄧小平的素質(zhì)教育觀
論“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀
“三個代表”重要思想的整體觀探析
用“三個代表”重要思想引領(lǐng)教育發(fā)展
全面建設(shè)小康社會與人的全面發(fā)展
馬克思的社會結(jié)構(gòu)理論與“三個文明”建設(shè)
論社會主義政治文明建設(shè)的意義、特征與路向
社會主義政治文明觀：唯物史觀的理論創(chuàng)新
政治文明主客體及其關(guān)系的唯物史觀意蘊
唯物史觀視野中的政治交往
科學發(fā)展觀：馬克思主義中國化和當代化的新成果
科學發(fā)展觀的哲學解讀
科學發(fā)展觀視閾中人的全面發(fā)展
“四位一體”發(fā)展觀念對唯物史觀的理論創(chuàng)新
辯證矛盾觀的解讀路徑與和諧社會觀的理論創(chuàng)新
論構(gòu)建和諧社會與建設(shè)政治文明的統(tǒng)一
社會主義榮辱觀：構(gòu)建和諧社會的精神支撐
論中國化馬克思主義的教育教學
論中國化馬克思主義理論的張力
——關(guān)于《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》的思考
社會主義核心價值體系建設(shè)與高校思想政治理論課的走向
論高校思想政治理論課的教學觀
高校思想政治理論課教學評價探析
后記