意識的分析：內容心理學

　　科學心理學產(chǎn)生于19世紀70年代，一開始就表現(xiàn)為兩種理論形態(tài)，即科學主義心理學和人文主義心理學。科學主義心理學的第一個學派是馮特創(chuàng)立的內容心理學（主要是實驗心理學），人文主義心理學的第一個學派是布倫塔諾創(chuàng)立的意動心理學。馮特無可爭議地被稱為“科學主義心理學之父”。正如波林所言：“在馮特之前有心理學，但沒有心理學家?！毙睦韺W得以擺脫哲學的懷抱，成為一門獨立的學科，為人類的發(fā)展做出巨大貢獻，這是與馮特為科學心理學開創(chuàng)了一個良好的開端、為現(xiàn)代心理學確立了科學的實驗精神分不開的。因此，盡管有不少人批評馮特，但都無法撼動其“科學主義心理學之父”的地位。《意識的分析：內容心理學》，在考察科學心理學誕生的歷史條件的基礎上，分別闡釋了內容心理學的創(chuàng)始人馮特及其同時代的內容心理學家艾賓浩斯、繆勒和內容心理學的極端化者鐵欽納的學術生平、思想淵源、具體研究、理論體系，并對每個人的理論進行了實事求是的評價，揭示了內容心理學思想對當代心理學研究的意義和價值，最后還介紹了內容心理學在中國的傳播與研究。需要指出的是，我們在書中還專列一章論述馮特的民族心理學體系，這主要基于以下兩方面的考慮：其一，雖然民族心理學不屬于馮特的內容心理學體系，但它的確是馮特的另一大貢獻，是凝聚了其生命最后20年心血的一項成就。人們也越來越多地認識到它的重要性，后來的許多心理學分支學科（如社會心理學、民族心理學、宗教心理學等）和當前的一些心理學新取向（如文化心理學、生態(tài)心理學等）的淵源都可追溯到馮特的民族心理學那里?？紤]到目前國內對馮特民族心理學的介紹相對較少，故借此機會多做一些說明。其二，為了避免讀者誤解馮特只是一位內容心理學家或實驗心理學家，而忽視其民族心理學的貢獻。

　　方雙虎，1974年生，安徽樅陽人心理學博士、副教授、碩士生導師、安徽師范大學“關鍵崗位”獲得者現(xiàn)任安徽師范大學心理學系主任、安徽師范大學心理咨詢研究所所長研究領域為理論心理學與心理學史、心理咨詢與心理健康教育，.出版著作有《咨詢心理學導論》、《學校心理健康教育導論》、《情感智力訓練》、《中小學心理健康教育》和《心理健康教育》等，參與教育部面向21世紀課程教材《心理學新論》和普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材、國家精品課程教材《心理學》的研究和編寫工作主持翻譯的譯著有《壓力管理心理學》、《心理學批判性思維》、《壓力與健康》和《ACT療法》等。已在國家核心期刊發(fā)表學術論文30余篇。主持國家級和省部級課題10多項。曾獲安徽省第五屆、第六屆社會科學優(yōu)秀成果著作二等獎各1項、安徽省教學成果獎省級一等獎1項。2008年獲得安徽師范大學“優(yōu)秀教學特等獎”、“教壇新秀獎”等稱號。郭本禹，安徽肥西人，1964年生，心理學博士先后就讀于安徽師范大學、南京大學和南京師范大學。1995、2000年分別破格晉升副教授、教授.2000年始擔任南京師范大學博士生導師，兼任中國心理學會理事、理論心理學和心理學史專業(yè)委員會副主任、人格心理學專業(yè)委員會委員、《心理學探新》和《心理研究》編委，主持省部級課題10多項，在《心理學報》、《心理科學》等刊物上發(fā)表論文100多篇，有近30篇次論文被《新華文摘》和《人大復印報刊資料》轉載出版專著、編著、譯著《道德認知發(fā)展與道德教育》、《當代心理學的新進展》、《自我效能理論及其應用》、《現(xiàn)代心理學史》等30余部。主編《德育心理學叢書》、《中國精神分析研究叢書》、《研究生教材·心理學系列》、《當代心理學弳典教材譯叢》等多套大型學術叢書。獲得省部級科研、教學獎勵10余項，其中一等獎4項。2002年被列入江蘇省“333新世紀科學技術帶頭人培養(yǎng)工程”第二層次培養(yǎng)對對象，2007年被列為江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”首批中青年科技領軍人才。