社會創(chuàng)造心理學(xué)

序言
第一章 社會創(chuàng)造性研究的歷史和進(jìn)展
第一節(jié) 從創(chuàng)造性研究到社會創(chuàng)造性研究
一 創(chuàng)造性：創(chuàng)造者的品質(zhì)
二 創(chuàng)造性的系統(tǒng)觀：創(chuàng)造性人格在創(chuàng)造系統(tǒng)中的作用
三 創(chuàng)造性的領(lǐng)域特殊性
四 社會創(chuàng)造性的含義
五 從創(chuàng)造性人格到社會創(chuàng)造性人格
第二節(jié) 社會創(chuàng)造性研究概述
一 直接的社會創(chuàng)造性研究
二 與社會創(chuàng)造性相關(guān)的研究
第三節(jié) 創(chuàng)造性人格與社會創(chuàng)造性人格的特殊性
一 創(chuàng)造性人格與社會創(chuàng)造性人格中的“矛盾”：普遍性
二 創(chuàng)造性人格和社會創(chuàng)造性人格中的“矛盾”：領(lǐng)域特殊性和個別差異
第四節(jié) 創(chuàng)造性人格研究的新視角
一 目前有關(guān)研究的局限性
二 考察中國領(lǐng)袖人物的創(chuàng)造性人格意義何在
三 中國領(lǐng)袖人物創(chuàng)造性人格研究的內(nèi)容和方法
第二章 領(lǐng)袖人物童年和青少年時期人格的發(fā)展
第一節(jié) 領(lǐng)袖人物童年和青少年時期的人格特點
一 童年和青少年時期人格的基本特點
二 童年和青少年時期的人格和諧性
三 童年和青少年時期社會創(chuàng)造性人格發(fā)展的意義
第二節(jié) 童年和青少年時期人格發(fā)展的相關(guān)因素
一 領(lǐng)袖人物早期的家庭環(huán)境與父母教養(yǎng)方式
二 領(lǐng)袖人物的基本人格傾向發(fā)展的相關(guān)因素
三 童年和青少年時期人格和諧性發(fā)展的相關(guān)因素
四 家庭環(huán)境在英雄早期人格發(fā)展中的意義
五 各種因素對早期人格的影響機(jī)制分析
第三節(jié) 青少年時期的英雄夢：從蒙昧到覺醒
一 英雄的神話
二 英雄早年生活的平凡性
三 日益凸顯的自我
四 早期的人格傾向：氣質(zhì)特點
五 反叛性、冒險性和高成就動機(jī)
六 自我身份感的確立
第三章 領(lǐng)袖人物成年初期創(chuàng)造人格的發(fā)展
第一節(jié) 成年初期人格發(fā)展的特點
一 成年初期人格的基本特點
二 成年初期的人格和諧性
三 成年初期人格發(fā)展的意義
第二節(jié) 成年初期人格發(fā)展的相關(guān)因素
一 成年初期的人格基本傾向的相關(guān)因素
二 成年初期人格和諧性發(fā)展的相關(guān)因素
三 各種因素對成年初期人格的影響機(jī)制分析
第三節(jié) 理想與實踐：成年初期最突出的人格特征
一 高度的成就欲或成就動機(jī)
二 理想主義、力行
第四章 領(lǐng)袖人物成年中期創(chuàng)造性人格的發(fā)展
第一節(jié) 成年中期人格發(fā)展的特點
一 成年中期的人格基本結(jié)構(gòu)分析
二 成年中期人格和諧性的發(fā)展
三 成年中期人格發(fā)展的意義
第二節(jié) 成年中期人格發(fā)展的相關(guān)因素
一 成年中期人格基本傾向的相關(guān)因素
二 成年中期人格和諧性發(fā)展的相關(guān)因素
三 各種因素對成年中期人格的影響機(jī)制分析
第五章 領(lǐng)袖人物成年晚期創(chuàng)造人格的發(fā)展
第一節(jié) 領(lǐng)袖人物成年晚期人格發(fā)展的特點
一 成年晚期的人格基本傾向
二 成年晚期人格和諧性的發(fā)展
三 領(lǐng)袖人物成年晚期人格發(fā)展的意義
第二節(jié) 成年晚期人格發(fā)展的相關(guān)因素
一 成年晚期人格基本傾向發(fā)展的相關(guān)因素
二 成年晚期人格和諧性發(fā)展的相關(guān)因素
三 各種因素對成年晚期人格的影響機(jī)制
四 小結(jié)
第三節(jié) 中老年：人格發(fā)展的轉(zhuǎn)折時期
一 自律樂群
二 盡責(zé)有為
三 創(chuàng)造性的倫理原則：領(lǐng)袖人物“立德”
背后的意義
第六章 領(lǐng)袖人物創(chuàng)造性人格的畢生發(fā)展
第一節(jié) 領(lǐng)袖人物不同時期人格的共性與差異
一 傳統(tǒng)性和時代性
二 高度的成就動機(jī)與才能的出眾性
三 求新性和意志力
四 外向性和隨和性
第二節(jié) 領(lǐng)袖人物社會創(chuàng)造性人格發(fā)展的基本趨勢
一 領(lǐng)袖人物人格和諧性的畢生發(fā)展
二 典型人格傾向的畢生發(fā)展
三 領(lǐng)袖人物創(chuàng)造性人格的發(fā)展趨勢說明了什么
第七章 社會創(chuàng)造性的個案研究：周恩來人格的發(fā)展歷程
第一節(jié) 周恩來人格的發(fā)展與成因
一 引言
二 研究方法
三 研究結(jié)果和分析
四 結(jié)論
第二節(jié) 周恩來人格的適應(yīng)性
一 母親亡故時期
二 離家求學(xué)時期
三 旅日、“五四”運動和旅歐時期
四 參加國內(nèi)革命斗爭時期
五 新中國成立后出任總理時期
六 “文化大革命”時期
第三節(jié) 周恩來人格的哲學(xué)基礎(chǔ)：社會創(chuàng)造性人格與文化
一 中國傳統(tǒng)文化的影響
二 西方文化的影響
三 周恩來人格特征與傳統(tǒng)文化的“對應(yīng)性”
四 結(jié)論：文化對社會創(chuàng)造性人格發(fā)展的重要影響
第八章 關(guān)于社會創(chuàng)造性研究的啟示和設(shè)想
第一節(jié) 關(guān)于社會創(chuàng)造性的研究方法問題
一 兩種研究方法的綜合運用
二 一種新視角：采用歷史心理學(xué)方法研究心理的發(fā)展
第二節(jié) 社會創(chuàng)造性人格的性質(zhì)與研究展望
一 社會創(chuàng)造性人格的發(fā)展性、領(lǐng)域特殊性和時代特征
二 社會創(chuàng)造性人格的適應(yīng)性本質(zhì)
三 對人格理論的啟示
四 有待深化研究的方面
第三節(jié) 教育的啟蒙與深化：對創(chuàng)造教育的啟示
一 教育和創(chuàng)造教育的多元性
二 早年的教育：家庭內(nèi)外的環(huán)境
三 創(chuàng)造性生活教育
第四節(jié) 關(guān)于建立綜合的社會創(chuàng)造心理學(xué)的設(shè)想
一 社會創(chuàng)造心理學(xué)的歷史使命
二 社會創(chuàng)造心理學(xué)的性質(zhì)和研究內(nèi)容
三 社會創(chuàng)造心理學(xué)的研究方法
主要參考文獻(xiàn)
附錄
一 領(lǐng)袖人物基本情況及人格發(fā)展的相關(guān)因素編碼手冊
二 人格形容詞檢測表
后記