無根的社區(qū)懸置的學(xué)校：湖南大金村教育人類學(xué)考察

第一章 導(dǎo)論
第一節(jié) 核心概念界定
一、社會(huì)轉(zhuǎn)型
二、農(nóng)村社區(qū)與鄉(xiāng)村社區(qū)
三、村落與行政村
四、教育與鄉(xiāng)村教育
第二節(jié) 相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述
一、有關(guān)“社會(huì)轉(zhuǎn)型”的文獻(xiàn)綜述
二、有關(guān)“村落”經(jīng)濟(jì)文化類型的研究
三、有關(guān)“鄉(xiāng)村教育”的文獻(xiàn)綜述
第三節(jié) 當(dāng)代鄉(xiāng)村小學(xué)白描及其引發(fā)的思考
一、鄉(xiāng)間小路：上學(xué)路上的冷清與危險(xiǎn)
二、學(xué)校門口：鄉(xiāng)村中蘇醒最早的市場(chǎng)
三、學(xué)校場(chǎng)景之一：用于擺設(shè)的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施
四、學(xué)校場(chǎng)景之二：消失的上課鈴聲與廣播聲
五、學(xué)校場(chǎng)景之三：廢棄的李氏宗族祠堂
六、學(xué)校場(chǎng)景之四：五花大綁的古井
第四節(jié) 理論范式與研究方法
一、理論范式
二、研究方法與研究步驟
第五節(jié) 研究假設(shè)與敘述邏輯
第二章 大金村的時(shí)空變遷與經(jīng)濟(jì)文化轉(zhuǎn)型
第一節(jié) 大金村的地理位置及歷史沿革
一、自然地理
二、歷史沿革
第二節(jié) 大金村人口變遷及其居住空間拓展
一、1949年前的人口狀況與居住格局
二、集體經(jīng)濟(jì)時(shí)代的人口狀況及居住格局
三、改革開放三十年村落人口與居住區(qū)域拓展
第三節(jié) 大金村的村落經(jīng)濟(jì)類型及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變遷
一、生存化小農(nóng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代：增長與發(fā)展都緩慢的
山區(qū)農(nóng)畜經(jīng)濟(jì)
二、過密化集體經(jīng)濟(jì)時(shí)代：有增長但沒有發(fā)展的
農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)
三、反過密化的家庭生產(chǎn)時(shí)代：有發(fā)展有增長的
農(nóng)副經(jīng)濟(jì)
四、市場(chǎng)化農(nóng)工經(jīng)濟(jì)時(shí)代：有發(fā)展但沒有增長的
半農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)
第四節(jié) 大金村文化風(fēng)俗的變遷
一、生活習(xí)俗的沿革
二、傳統(tǒng)節(jié)日與習(xí)俗的衰落
三、婚姻家庭觀念的變化
第三章 族塾義學(xué)：植入鄉(xiāng)村的神圣殿堂
第一節(jié) 清末的“族塾義學(xué)教育”
第二節(jié) 民國時(shí)期宗族支撐的“國民小學(xué)教育”
第三節(jié) 權(quán)威的象征：李氏宗祠對(duì)社區(qū)的控制
……
第四章 開門辦學(xué)：嵌入鄉(xiāng)村社區(qū)的大金村小學(xué)
第五章 圍墻浮現(xiàn)：學(xué)校與社區(qū)的資源交換與爭奪
第六章 教育雞肋：無根的社區(qū)與懸置的學(xué)校
第七章 路在何方：鄉(xiāng)村教育的困境與出路
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
后記