高等學校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實踐教學體系與規(guī)范（試行）

　　2010年、2011年和2012年，教育部先后進行了三批物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)審批。據(jù)統(tǒng)計，目前國內(nèi)已經(jīng)開設(shè)近150個物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)已經(jīng)成為各類高校競相開設(shè)的專業(yè)之一。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)要圍繞能力培養(yǎng)實施教育教學，專業(yè)的課程教學和實踐教學應(yīng)該形成一個完整的體系，需要按照專業(yè)基本能力培養(yǎng)的要求組織課程教學和實踐教學的內(nèi)容。探討如何將專業(yè)能力的培養(yǎng)落實到課程教學體系和實踐教學體系中，是提高物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教育水平的重要方面。為探討物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程教學體系和實踐教學體系的設(shè)計，國內(nèi)開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的高等院校在教育部高等學校計算機科學與技術(shù)專業(yè)教學指導分委員會（以下簡稱計算機教指委）的指導下，從2010年7月起陸續(xù)舉辦了多次物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)研討會，做了大量富有成效的工作。特別是，2010年11月21日，受計算機教指委委托，由教指委副主任傅育熙教授主持，成立了由國內(nèi)首批開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的高等院校的有關(guān)專家組成的“物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教學研究專家組”（以下簡稱專家組），開始體系化地推進物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)和教學研討工作。2011年4月，在計算機教指委的指導下，專家組啟動了三項工作：1）研究物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略；2）制訂物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)規(guī)范；3）制訂物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實踐教學體系與規(guī)范。經(jīng)過半年多的努力，在2011年11月完成了上述三項工作。本書即為上述第三項工作內(nèi)容的成果?！案叩葘W校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實踐教學體系與規(guī)范”以“物聯(lián)網(wǎng)以應(yīng)用為引導，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的畢業(yè)生最重要的專業(yè)技能就是掌握應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計與實施方法以及物聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式設(shè)計能力”為指導思想，構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實踐教學體系，并與物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)規(guī)范一起形成完整的專業(yè)培養(yǎng)體系，培養(yǎng)學生運用物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用工程方法論進行物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計與實施工作的能力。實踐教學體系不是零散的教學單元，我們根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)自身的特點，從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、工程意識、工程興趣、工程能力或者社會實踐能力出發(fā)，對核心課程實驗、綜合課程設(shè)計、專業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計四大類實踐性教學環(huán)節(jié)進行整體、系統(tǒng)的優(yōu)化設(shè)計。本規(guī)范還集合了物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教學研究專家組其他專家及同行的智慧，是集體智慧的結(jié)晶。在2010年7月上海、2010年8月成都、2010年11月上海、2011年4月武漢、2011年7月寧夏等多次物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)研討會上，專家組的其他專家以及參會代表對實踐教學體系與規(guī)范中一些重要觀點和思路提出了很好的意見和建議。規(guī)范出版后，專家組通過物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)論壇（2011年12月，上海）等多個專業(yè)建設(shè)會議，對規(guī)范進行了系統(tǒng)解讀和宣貫，指導辦學單位根據(jù)規(guī)范設(shè)計實踐教學體系。專家組根據(jù)各辦學單位在應(yīng)用實踐中反饋的意見，并征求國內(nèi)一批具有代表性的物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的意見，對規(guī)范進行了修訂。

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