體育課程實施主體論

導論
一、研究緣起及意義
二、相關研究之概述
三、研究對象與方法
四、研究的邏輯構(gòu)架
五、創(chuàng)新追求與挑戰(zhàn)
第一章 從邊緣融入中心：體育課程實施研究興起的必然
第一節(jié) 課程實施研究的邊緣地位
一、課程實施研究的歷程短暫
二、課程實施研究的成果有限
第二節(jié) 體育課程實施研究的缺失
一、課程實施研究的現(xiàn)存問題
二、體育課程實施研究的不足
第三節(jié) 體育課程改革實踐的呼喚
一、體育課程實施實踐的亟需
二、體育課程改革完善的保證
第四節(jié) 體育課程實施研究的意義
一、有利于了解體育課程變革的實際
二、有利于深化對體育課程改革過程的認識
三、有利于修訂既定的體育課程計劃方案
四、有利于豐富體育課程與教學理論
五、有利于指導體育課程與教學實踐
第五節(jié) 體育課程實施概念及本質(zhì)
一、體育課程實施概念的厘定
二、體育課程實施本質(zhì)的闡釋
本章結(jié)語
第二章 課程實施的主體：體育課程實施研究的核心問題
第一節(jié) 體育課程實施研究的范疇
一、范疇的哲學語義分析
二、體育課程實施的范疇
三、體育課程實施研究的范疇
第二節(jié) 重物輕人研究范式的規(guī)避
一、范式的語義分析
二、體育課程實施研究范式的弊端
三、重物輕人研究范式的規(guī)避措施
第三節(jié) 體育課程實施主體的地位
一、體育課程實施主體是連結(jié)體育課程實施理論與實踐的中間橋梁
二、體育課程實施主體是體育課程計劃付諸實踐的執(zhí)行者與調(diào)適者
三、體育課程實施主體是體育課程改革成敗的評判員與首席發(fā)言人
第四節(jié) 體育課程實施主體的作用
一、解讀并貫徹既定的體育課程計劃
二、將自身的體驗與稟賦傾注予實踐
三、修正并完善體育課程實施的過程
四、總結(jié)并升華體育課程實施的經(jīng)驗
……
第三章 聚焦現(xiàn)實的主體：體育課程實施主體參與的現(xiàn)狀剖析
第四章 透視實然的主體：體育課程實施主體參與的理論厘析
第五章 整合應然的主體：體育課程實施多元主體的融合
全書結(jié)語
附錄
參考文獻
后記