運(yùn)動項目廣義進(jìn)化規(guī)律與體育教學(xué)原理

定　價：￥25.00

作　者：	李杰凱著
出版社：	北京師范大學(xué)出版社
叢編項：
標(biāo)　簽：	文教體育體育體育

購買這本書可以去

ISBN：	9787303116492	出版時間：	2010-11-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	180	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　《運(yùn)動項目廣義進(jìn)化規(guī)律與體育教學(xué)原理》從廣義進(jìn)化的哲學(xué)視角出發(fā)，闡釋體育運(yùn)動項目進(jìn)化歷程的機(jī)制及動力問題，提出運(yùn)動項目進(jìn)化的科學(xué)與和諧原理；以廣義進(jìn)化規(guī)律為依據(jù)，歸納體育教學(xué)原理；針對現(xiàn)實各級學(xué)校體育教學(xué)存在的問題，剖析原因并提出解決方案。全書共十三章，前五章闡述運(yùn)動項目廣義進(jìn)化的基本理論，第六章至第九章為教學(xué)原理的構(gòu)建研究，第十章至第十三章為體育教學(xué)原理的應(yīng)用研究。全書涉及教育學(xué)、文化學(xué)、社會學(xué)、美學(xué)、博弈論和體育學(xué)多學(xué)科知識，其研究的視角屬于哲學(xué)范疇。閱讀《運(yùn)動項目廣義進(jìn)化規(guī)律與體育教學(xué)原理》能夠促進(jìn)對體育教學(xué)若干現(xiàn)實問題的理性認(rèn)識與審視，促進(jìn)對體育教學(xué)原理的深入理解，對推動我國各級學(xué)校體育教學(xué)改革與發(fā)展具有重要價值。

作者簡介

　　李杰凱，教育學(xué)博士，教授。沈陽體育學(xué)院副院長，博士生導(dǎo)師；中國體育科學(xué)學(xué)會體育器材專業(yè)委員會委員；中國滑雪協(xié)會副主席；中國籃球運(yùn)動發(fā)展戰(zhàn)略研究會執(zhí)行理事長；全國體育院校教材委員會委員、籃球教材編寫小組成員；國家體育總局專業(yè)設(shè)置委員會委員：遼寧省高等教育學(xué)會常務(wù)理事；遼寧石油工業(yè)大學(xué)、沈陽化工大學(xué)、沈陽師范大學(xué)客座教授。享受國務(wù)院頒發(fā)的政府特殊津貼。出版了《運(yùn)動文化研究與體育教學(xué)論》、《體育教學(xué)原理與教學(xué)模式》、《籃球運(yùn)動研究必讀》、《現(xiàn)代籃球知識問答》、《籃球》、《奧林匹克籃球》、《體育游戲》等多部學(xué)術(shù)專著。參編教材《籃球運(yùn)動高級教程》、《籃球運(yùn)動教程》。獲教育部優(yōu)秀教材一等獎；先后7次獲省部級成果獎勵：在國家二級以上學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文70余篇。

圖書目錄

緒論
第1章本研究的邏輯框架與研究方法
1.1 本研究的邏輯框架
1.2 本研究相關(guān)概念的界定
1.3 研究方法的說明
第2章體育運(yùn)動項目的廣義進(jìn)化
2.1 進(jìn)化與廣義進(jìn)化
2.2 運(yùn)動項目的社會態(tài)文化屬性
2.3 運(yùn)動項目系統(tǒng)的廣義進(jìn)化范式
2.4 運(yùn)動項目的由來及進(jìn)化階段
2.5 運(yùn)動項目系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)要素及其相互關(guān)聯(lián)
2.6 運(yùn)動項目系統(tǒng)廣義進(jìn)化結(jié)構(gòu)模型
2.7 小結(jié)
第3章運(yùn)動項目系統(tǒng)的廣義進(jìn)化機(jī)制
3.1 運(yùn)動項目進(jìn)化的宏觀機(jī)制
3.2 運(yùn)動項目進(jìn)化的微觀機(jī)制
3.3 運(yùn)動項目進(jìn)化的動力——開放與“熵”問題
3.4 運(yùn)動項目進(jìn)化的科學(xué)調(diào)控
3.5 小結(jié)
第4章運(yùn)動項目系統(tǒng)進(jìn)化的方向——價值觀問題
4.1 生物進(jìn)化與社會文化進(jìn)化的比較
4.2 生物價值觀與文化價值觀
4.3 價值觀研究的博弈論方法
4.4 體育運(yùn)動項目進(jìn)化過程中價值觀的“逃離
4.5 運(yùn)動項目的人口與社會適應(yīng)度
4.6 小結(jié)
第5章運(yùn)動項目系統(tǒng)的廣義進(jìn)化戰(zhàn)略
5.1 運(yùn)動項目系統(tǒng)的可持續(xù)問題
5.2 運(yùn)動項目系統(tǒng)的多樣性創(chuàng)新戰(zhàn)略
5.3 輕體育與競技運(yùn)動項目的“軟式化”趨勢
5.4 小結(jié)
第6章運(yùn)動項目的廣義進(jìn)化與體育教學(xué)原理
6.1 廣義進(jìn)化與運(yùn)動項目的傳承
6.2 人類社會精神文化需求的進(jìn)化與體育教學(xué)原理
6.3 運(yùn)動項目系統(tǒng)廣義進(jìn)化的歷史積淀——科學(xué)與和諧法則
6.4 小結(jié)
第7章基于廣義進(jìn)化規(guī)律的體育教學(xué)原理
7.1 興趣愛好一情感體驗一習(xí)慣形成一終身體育觀念鏈?zhǔn)窖h(huán)原理
7.2 運(yùn)動項目“自在的趣味性強(qiáng)化”原理
7.3 運(yùn)動項目教學(xué)的“非自在動作規(guī)范強(qiáng)化”原理
7.4 自然追求與技術(shù)理性相結(jié)合原理
7.5 練習(xí)與強(qiáng)化的“相倚關(guān)系”原理
7.6 練習(xí)的“適宜難度負(fù)荷”原理
7.7 小結(jié)
第8章個體運(yùn)動技能習(xí)得過程的廣義進(jìn)化規(guī)律闡釋
8.1 廣義進(jìn)化規(guī)律與人類運(yùn)動技能認(rèn)知系統(tǒng)
8.2 運(yùn)動技能習(xí)得過程的廣義進(jìn)化機(jī)制
8.3 依據(jù)廣義進(jìn)化規(guī)律提出的教學(xué)原則
8.4 小結(jié)
第9章游戲與體育游戲概說
9.1 關(guān)于游戲本質(zhì)的學(xué)說簡介
9.2 游戲的本質(zhì)特征分析
9.3 游戲與體育游戲的功能
9.4 游戲與體育游戲的形式及其分類
9.5 體育游戲在學(xué)校體育中的特殊地位
9.6 體育游戲的構(gòu)成要素及其和諧關(guān)系
9.7 體育游戲的創(chuàng)編與設(shè)計
9.8 小結(jié)
第10章學(xué)校體育中的運(yùn)動項目教學(xué)
10.1 競技運(yùn)動項目的教材化問題
10.2 運(yùn)動技能與運(yùn)動快樂
10.3 運(yùn)動項目教學(xué)與新技術(shù)理性的建構(gòu)
10.4 小結(jié)
第ll章廣義進(jìn)化哲學(xué)視角下運(yùn)動項目分群教學(xué)論的構(gòu)建
11.1 傳統(tǒng)運(yùn)動技能教學(xué)原理存在的現(xiàn)實問題
11.2 體育運(yùn)動技能教學(xué)原理的哲學(xué)思考
11.3 體育運(yùn)動項目分群教學(xué)理論的構(gòu)建
11.4 不同類群教學(xué)設(shè)計時應(yīng)把握的哲學(xué)視角
11.5 小結(jié)
第12章我國體育院系籃球普修課技術(shù)教學(xué)改革案例研究
12.1 籃球技術(shù)文化的現(xiàn)實問題
12.2 兩種哲學(xué)觀與體育運(yùn)動技術(shù)概念
12.3 我國籃球運(yùn)動權(quán)威教科書中技術(shù)概念的理論誤區(qū)
12.4 我國籃球運(yùn)動權(quán)威教科書中技術(shù)分類的理論誤區(qū)
12.5 籃球運(yùn)動技能及其習(xí)得過程的特點
12.6 籃球運(yùn)動技術(shù)概念的科學(xué)重構(gòu)
12.7 研究運(yùn)動規(guī)律，科學(xué)構(gòu)建籃球教材技術(shù)分類新體系
12.8 籃球運(yùn)動技術(shù)概念及其分類研究對教學(xué)訓(xùn)練的新啟示
12.9 籃球運(yùn)動速成教學(xué)模式介紹
12.10小結(jié)
第13章結(jié)論
參考文獻(xiàn)
后記