長城漢語教學設計與研究

定　價：￥14.00

作　者：	格桑央京著
出版社：	中國社會出版社
叢編項：
標　簽：	語言文字語言.文字漢語、少數(shù)民族

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ISBN：	9787508733265	出版時間：	2010-09-01	包裝：	平裝
開本：	32開	頁數(shù)：	221	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　《長城漢語教學設計與研究》以中央民族大學對長城漢語的實際應用為基礎，從教學設計與研究、教學模式、教學原則、教學方法等角度出發(fā)，介紹了使用長城漢語的經(jīng)驗和成果。首先著眼于教學設計研究的歷史回顧，從教學設計的定位、形成、發(fā)展，到不同取向的教學設計的介紹，特別關注現(xiàn)代教育技術與漢語教學設計的結合，竭力探索與之相適應的新型漢語教學模式。書中對“長城漢語”進行了科學闡釋與綜合評述，比如對長城漢語數(shù)字化教學資源設計的理論基礎和特色的提煉，簡潔明確，給人啟迪。長城漢語多元教學模式是以數(shù)字化教學資源為中心的教學，并結合漢語與漢字的特點，于是帶來了混合漢語教學模式的構建。以建構主義教學理論為基礎，在設計中則體現(xiàn)為以學習者為中心，把語音、圖像處理技術和視聽技術集成在一起，為學習者創(chuàng)造了聲情并茂、生動活潑的視聽交融的漢語學習環(huán)境，充分滿足了聽覺型、視覺型以及綜合型等不同學習風格學習者個性化的學習需求，有效地激發(fā)了學習者的漢語學習興趣和用漢語交際的沖動。

作者簡介

　　格桑央京，女，1973年出生，藏族，北京人，語言學碩士。主要研究方向為對外漢語教學模式研究、跨文化對比及雙語研究。曾赴美國哈佛大學印度文化研究學院學習一年。發(fā)表過《社會文化背景與語言》、《長城漢語多媒體技術在漢語作為第二語言中的研究應用》、《長城漢語課堂教學模式設計研究》等十一篇核心期刊論文；出版《新視野——初級漢語口語》教材；出版《實用藏文文法教程》、《藏語方言概論》（中央民族大學211工程項目）兩本學術專著?，F(xiàn)任中央民族大學國際教育學院講師。

圖書目錄

第一章教學設計研究的歷史回顧
第一節(jié) 教學設計研究的定位
一、教學設計的起源及早期發(fā)展
二、教學系統(tǒng)設計（ISD）范式的形成
三、不同取向的教學設計觀
第二節(jié) 教學設計研究的國際觀
一、國際教學設計領域概況
二、注重信息技術與教育理念整合的教學設計
三、注重跨學科研究和跨領域應用
第二章現(xiàn)代科學技術與對外漢語教學
第一節(jié) 現(xiàn)代科技在漢語教學中的應用
一、現(xiàn)代科技的發(fā)展狀況及其應用
二、漢語計算機輔助教學的研究對象和內(nèi)容
三、數(shù)字化對外漢語教學的硬件、軟件、人件與潛件
第三章長城漢語數(shù)字化教學資源綜述
一、長城漢語研發(fā)背景及產(chǎn)品介紹
二、長城漢語立體化教材編寫特色
三、長城漢語網(wǎng)絡多媒體學習平臺設計思路
四、長城漢語配套資源、自制課件及可利用的網(wǎng)絡資源
五、長城漢語數(shù)字化教學資源設計的理論基礎
第四章長城漢語多元教學模式設計研究
第一節(jié) 教學模式的定義
一、教學界對教學模式的定義
二、漢語作為第二語言教學對教學模式的研究
第二節(jié) 長城漢語多元教學模式的研究綜述
一、長城漢語大綜合強化速成教學模式
二、長城漢語視聽說教學模式
三、長城漢語講練——復練教學模式
四、長城漢語混合教學模式及應用
五、長城漢語在線自主學習模式
第五章長城漢語多元教學模式的課程優(yōu)勢
一、來自學生的正面反饋
二、“人”的因素——由《國際漢語教師標準》引發(fā)的思考
附件：因為所有而感動——2008年北京奧運中文學習區(qū)工作感言
參考文獻
后記