基礎(chǔ)日語(yǔ)綜合教程（3）

　　《基礎(chǔ)日語(yǔ)綜合教程》分為1、2、3、4共四冊(cè)，采用了單元式編排方式。每?jī)?cè)各5個(gè)單元，每個(gè)單元3課，共15課。四冊(cè)共60課。本教材適合零起點(diǎn)的大學(xué)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生或大專(zhuān)生二年級(jí)第1學(xué)期使用。每課基本是按照1周4次課的課時(shí)安排，可15周學(xué)完，留出一些機(jī)動(dòng)的時(shí)問(wèn)由任課教師靈活安排。一周安排6學(xué)時(shí)（3次課）的大學(xué)，每課的STEP3可以作為課外閱讀自習(xí)。本教材注重學(xué)習(xí)過(guò)程。每一課分為4個(gè)步驟（STEP），一個(gè)步驟預(yù)計(jì)用2個(gè)課時(shí)（一次課）。每個(gè)步驟由熱身一觀察一發(fā)現(xiàn)-挑戰(zhàn)等環(huán)節(jié)組成?！盁嵘怼敝饕獮榱思せ顚W(xué)生已有的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備；“發(fā)現(xiàn)”主要啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章中出現(xiàn)的語(yǔ)法知識(shí)并對(duì)有關(guān)語(yǔ)言知識(shí)加以提示和梳理；“挑戰(zhàn)”以綜合性語(yǔ)言輸出活動(dòng)為主。本教材提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。即不急于要求學(xué)生先預(yù)習(xí)生詞，而是提倡學(xué)生首先基于已有的知識(shí)（漢語(yǔ)的、英語(yǔ)的、日語(yǔ)的）和上下文的關(guān)系，推測(cè)和把握主要信息，繼而進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)本課的主要語(yǔ)言表達(dá)方式和句型，并運(yùn)用這些表達(dá)方式和句型完成一些貼近真實(shí)生活的應(yīng)用性活動(dòng)及任務(wù)。本教材提倡合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。在教材中，安排了一定數(shù)量的課堂合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，使語(yǔ)言在交際中運(yùn)用，在運(yùn)用中促進(jìn)提高；同時(shí)配套提供教學(xué)參考書(shū)和詞匯手冊(cè)，以供教師組織教案和學(xué)生課下根據(jù)個(gè)人需要自主學(xué)爿。本教材提倡思維與語(yǔ)言同步發(fā)展。不論在輸入還是輸出的過(guò)程中，均突出對(duì)信息的理解和處理，特別是在輸出階段，不過(guò)多強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言形式的豐富，而更多地強(qiáng)調(diào)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)相對(duì)復(fù)雜的思維內(nèi)容，用有層次、有邏輯的內(nèi)容陳述自己所要表達(dá)的信息。本教材提倡課堂的有效教學(xué)。教材內(nèi)容的安排，基本基于以學(xué)生為主體的互動(dòng)式課堂教學(xué)活動(dòng)的需求。為此，需要教師在一定程度上改變傳統(tǒng)的以講解語(yǔ)言點(diǎn)和機(jī)械訓(xùn)練為主的教學(xué)模式。

暫缺《基礎(chǔ)日語(yǔ)綜合教程（3）》作者簡(jiǎn)介