小學英語：教學參考書4A

　　《小學英語：教學參考書4A》對《小學英語》4A主課本進行了教材內(nèi)容分析，制定出各單元的教學目標，列出了各課的教學重點難點，提供了教學建議和教師在課堂教學過程中可供參考和借鑒的教學活動?！缎W英語：教學參考書4A》旨在幫助各地使用清華“一條龍”英語教材的小學教師更準確地理解和有效使用教材，為教師提供可操作的教學方法和課堂活動設(shè)計。本冊教材共分5個單元，每單元7課，全書共35課，每單元的第7課是復習課。每個單元都是按照話題編寫的，它們是：THEWONDEROFENGLISHVOWELS（英語中元音的奧妙）；WHEREARETHEY？（他們在哪里？）；FEELINGSANDREACTIONS（情感與反應(yīng)）；ADVICEONHOWTOBEHEALTHY（身體健康良方）；GIVEANDTAKE（給予與獲取）。本冊課本中的內(nèi)容，多數(shù)不受教學時間限制，因此，教師可以按部就班地逐單元、逐課進行教學。但有的單元內(nèi)容比較難，如第4單元，也可以分散學習，與其他單元比較簡單的內(nèi)容交替學習。本冊課本的前3個單元，主要是英語中重要句型的學習：在情景中理解、應(yīng)用英語中的重要句型，為以后進一步學好英語打好基礎(chǔ)。另外，本冊課本的第4單元的內(nèi)容比較難，而最后一個單元的故事比較簡單，又是學生比較感興趣的故事。建議教師在第4單元多花一些時間，同時布置學生課下自己閱讀、表演第5單元的故事。需要指出的是，在教學中，應(yīng)盡量利用實物直觀地教授所學內(nèi)容，這樣既能夠使學生容易理解，又可以增加學生學習的樂趣。下面提出本冊教材的主要教學建議。1角色表演教師可以根據(jù)所規(guī)定的情景，做模擬情景表演，或根據(jù)真實情況進行表演。本冊的課文中對每幅圖片都有描述性的句子，在進行表演時，這些描述性的部分屬于旁白的角色。教師要鼓勵同學自己編寫旁白的句子，同時也鼓勵扮演圖片中角色的同學，創(chuàng)造出自己的新句子。2看圖說話“看圖說話”指的是讓學生對圖片進行描述。看圖說話是一個重要的語言技能。在不同等級的口試中，看圖說話都是不可缺少的項目。提高學生看圖說話的能力，不僅可以提高學生的語言能力，而且可以培養(yǎng)學生的觀察能力、發(fā)散思維能力以及創(chuàng)新能力等。需要注意的是，在請學生做看圖說話時，不能要求過高。哪怕學生能說出一兩句話也要給予鼓勵，而且也不要過多地糾正學生在看圖說話過程中的語法錯誤。教師的主要任務(wù)是幫助學生大膽地描述圖片，有一些語法錯誤是很正常的。隨著學生語言水平的提高，學生會自行糾正語法錯誤。開始時，也可以把學生分成小組，以接力比賽的形式進行，即每個學生說一個不同的句子，看哪一組說得多。另外，以問答形式與學生交流，也是幫助學生做看圖說話的一個有效方法。3畫圖說話請學生就所學內(nèi)容畫一些連環(huán)畫（系列圖畫），分成小組，互相問答畫中的內(nèi)容。也可以讓學生在課堂上畫一些非常簡單的圖，分成小組，邊畫圖邊做對話。4A教材中出現(xiàn)了一般將來時，一般將來時與現(xiàn)在進行時的比較使用，還出現(xiàn)了一般過去時，用畫圖對話的活動可以讓學生反復練習這3種時態(tài)。如：同學A問同學B：A：Whatareyougoingtodo？B：ImgoingtodrawA：Whatareyougoingtodraw？B：ImgoingtodrawarabbitA：Whatareyoudrawing？B：ImdrawingarabbitA：Whatistherabbitdoing？B：SheiswalkingtotheparkA：Whatisshegoingtodointhepark？B：SheisgoingtoplayA：Whatisshegoingtoplay？B：SheisgoingtoplayontheseesawA：Whatdidtherabbitdo？B：Sheplayedontheseesaw4單詞練習詞匯和短語是學好英語的最基本元素，要充分注意讓學生以多種形式記憶單詞和短語。建議老師在每節(jié)課上，用3～5分鐘，通過比賽等不同形式，專門讓學生說、讀單詞和口頭拼單詞。老師每節(jié)課準備幾個重點單詞（基本單詞）的卡片，讓學生快速地讀、說、拼。每次上課都要將幾個重點單詞，寫在黑板的一個固定部分，便于學生認讀、拼寫，便于老師在結(jié)束課時，領(lǐng)學生讀，并明確單詞作業(yè)。每節(jié)課集中幾分鐘做單詞練習不會引起學生的厭煩。如果能夠堅持經(jīng)常這樣做，就不用為學生記憶單詞而發(fā)愁。下課時再留下幾個單詞讓學生寫在作業(yè)本上。每個單詞可要求寫3～5遍。在抄寫單詞時，有些單詞可以翻譯成中文，但是，有些卻不好翻譯成中文。在這種情況下，可以請學生寫個句子，以便在情景中理解這些單詞的意思和用法。5拼音練習本冊書中涉及了對5個元音字母和元音字母組合的基本認知。建議老師引導學生對單詞進行拼讀，因為英語畢竟是一種拼音文字，雖然有不規(guī)則的成分，但80%以上的單詞是有規(guī)律的。老師在上課前

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