新教育風(fēng)暴：王宏甲作品卷伍（第五版·插圖版）

定　價(jià)：￥29.80

作　者：	王宏甲著
出版社：	中國(guó)人民大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	教育理論/教育主張

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ISBN：	9787300161990	出版時(shí)間：	2012-09-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	`	頁(yè)數(shù)：	392	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《新教育風(fēng)暴（第5版·插圖版）》，已是作者18年來(lái)關(guān)于教育的踏訪和上下求索。作者從東海之濱到長(zhǎng)江源頭，從繁華都市到荒原戈壁，把中國(guó)教育現(xiàn)狀放到世界教育變革的大背景上考察，并追溯了中國(guó)數(shù)千年來(lái)的教育嬗變和發(fā)展。作者提出務(wù)必創(chuàng)建“信息時(shí)代新教育”的概念，指出當(dāng)今課程改革正是創(chuàng)建新教育的突破口和發(fā)軔工程。作者記述了我國(guó)教育界變革者篳路藍(lán)縷的創(chuàng)新實(shí)踐。呼吁家長(zhǎng)要力戒從孩子幼年就用知識(shí)去填塞孩子色彩斑斕的頭腦，力戒傷害孩子的探究天性和創(chuàng)造力。作者強(qiáng)烈指出，當(dāng)今中國(guó)教育務(wù)必聚精會(huì)神地變“選拔功能”為“造就功能”。這部書(shū)以報(bào)告文學(xué)文體問(wèn)世，實(shí)則遠(yuǎn)無(wú)法僅以文學(xué)視之，它遠(yuǎn)承著《左傳》諸典的傳統(tǒng)，記述當(dāng)代史而文采燦然。尤其近兩萬(wàn)言的文字，亦有先秦時(shí)造論風(fēng)骨，思想斑斕而恣肆，猶戰(zhàn)斗檄文，更是創(chuàng)建新教育的宣言，有壯麗騰耀靈魂，有感動(dòng)回腸蕩氣。中國(guó)教育變革之艱難，需全民共同努力。作者殷切期望，中國(guó)教育在荊棘與鮮花并存的求索路上，邁出堅(jiān)實(shí)而浩蕩的步伐。

作者簡(jiǎn)介

　　王宏甲，福建建陽(yáng)人，當(dāng)代文學(xué)家。文藝?yán)碚摷荫T牧先生曾評(píng)價(jià)，王宏甲《無(wú)極之路》的出版“可以被看作是一種新的文學(xué)現(xiàn)象正在出現(xiàn)的一個(gè)標(biāo)志”。在人類全部的文字作品中，記言、記事、記人的作品具有最悠久的歷史，王宏甲在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立了信息時(shí)代非虛構(gòu)文學(xué)的一個(gè)嶄新風(fēng)格，這種風(fēng)格奔放著歷史、哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、教育等多學(xué)科智識(shí)融會(huì)貫通的交響，情感與思想并臻，敘事與論述交融，從而拓展了文學(xué)的表現(xiàn)空間，創(chuàng)造出一個(gè)獨(dú)特的閱讀世界，喚起人們對(duì)閱讀新的興趣和愉悅。他畢業(yè)于北京師范大學(xué)研究生院、魯迅文學(xué)院文藝學(xué)專業(yè)。獲國(guó)務(wù)院特殊津貼，入選全國(guó)宣傳文化系統(tǒng)“四個(gè)一批”人才。作品曾獲中國(guó)圖書(shū)獎(jiǎng)、五個(gè)一工程獎(jiǎng)、魯迅文學(xué)獎(jiǎng)、徐遲報(bào)告文學(xué)獎(jiǎng)、冰心散文獎(jiǎng)、中國(guó)廣播文藝獎(jiǎng)、中國(guó)人口文化獎(jiǎng)等多種全國(guó)性大獎(jiǎng)?！吨腔埏L(fēng)暴》與《新教育風(fēng)暴》被認(rèn)為是作者最具前瞻性的代表作。后者被中央電視臺(tái)拍成30集電視片，對(duì)中國(guó)新世紀(jì)的教育轉(zhuǎn)型產(chǎn)生重要影響。曾赴韓國(guó)出席首屆韓日中文學(xué)論壇，做《我的中華文明觀》演講；赴法國(guó)參加首屆中法文學(xué)論壇，做《世界需要良知——兼論文學(xué)的社會(huì)作用》演講。

圖書(shū)目錄

致讀者呼延華
出版前言中國(guó)人民大學(xué)出版社
閱讀王宏甲
金炳華、柳斌、周克玉、劉堅(jiān)、雷達(dá)、何西來(lái)、崔道怡、梁鴻鷹
引言

第1章我們的孩子失去了什么
1 一堂“經(jīng)典教學(xué)”課
2 帶著一個(gè)謎出發(fā)
3 新西蘭的陽(yáng)光
4 兩種世界
5 自信心比知識(shí)更重要
6 正螺旋？負(fù)螺旋？
7 我與孩子
相關(guān)思索把孩子從負(fù)螺旋狀態(tài)解放出來(lái)

第2章初三的壓力比高三更大
1 壓力，壓力，還是壓力
2 考砸了為什么不回家
3 就愿意跟陌生人說(shuō)話
4 與父母簽約
5 說(shuō)廢話也是有用的
6 誰(shuí)幫助了我的孩子
7 我們頭上有“三座大山”
相關(guān)思索永遠(yuǎn)不要對(duì)自己的孩子失望

第3章保護(hù)天賦
1 愛(ài)新覺(jué)羅家族后裔
2 中文系女生
3 遇上一位好校長(zhǎng)
4 一生都沉浸在學(xué)生的狀態(tài)中
5 向林巧稚求助
6 謙虛得一塌糊涂
相關(guān)思索誰(shuí)支撐著你的信心

第4章探究的世界
1 初試探究性學(xué)習(xí)，1982年
2 激動(dòng)人心的課堂景象
3 父親的孔雀石
4 石景山頂?shù)墓啪?br /> 5 不管多調(diào)皮的孩子心都是向上的
6 媽媽，你知道嗎
7 令人始料不及的問(wèn)題
相關(guān)思索不知引導(dǎo)著求知

第5章美國(guó)的教育轉(zhuǎn)型
1 精英教育從何而來(lái)
2 為什么要讓999人陪1人讀書(shū)
3 科學(xué)家為何走向市場(chǎng)
4 生產(chǎn)力重大進(jìn)步凸顯教育落后
5 大規(guī)模向新教育轉(zhuǎn)型
6 發(fā)達(dá)國(guó)家與諸多發(fā)展中國(guó)家的快速跟進(jìn)
相關(guān)思索中國(guó)教育的雙重困境

第6章北京的探索
1 “能力”的陽(yáng)光會(huì)照耀到一切學(xué)科
2 一個(gè)變教師為導(dǎo)師的時(shí)代
3 誰(shuí)打開(kāi)了這扇門
4 誰(shuí)抽走了這個(gè)階梯
5 打破學(xué)科壁壘
6 學(xué)生走上去，老師走下來(lái)
相關(guān)思索人生中的智能探險(xiǎn)

第7章驚心動(dòng)魄的浙江教育轉(zhuǎn)型
1 三大瓶頸與兩種努力
2 浙江教育的深遠(yuǎn)根基
3 學(xué)生為什么流失
4 規(guī)?？涨暗纳鐣?huì)調(diào)研
5 英雄也下淚
6 邵宗杰為什么堅(jiān)定不移
7 獨(dú)特的“堅(jiān)持與妥協(xié)相結(jié)合”
相關(guān)思索駕馭多元智能的綜合智能

第8章高考必將做出重大變革
1 誰(shuí)告訴他們秘密
2 誰(shuí)的黑色幽默
3 誰(shuí)在左右學(xué)生命運(yùn)
4 誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題
5 從恢復(fù)高考到引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化考試
相關(guān)思索幾億人的期盼

第9章國(guó)家發(fā)動(dòng)課程改革
1 出人意料的調(diào)查結(jié)果
2 截然不同的兩種聲音
3 一個(gè)笨孩子是怎樣制造出來(lái)的
4 教育里的“下保底，上不封頂”
5 全國(guó)不再使用統(tǒng)一教材
6 降低學(xué)習(xí)難度的四大途徑
相關(guān)思索當(dāng)今文科正大有用場(chǎng)

第10章實(shí)驗(yàn)區(qū)：世紀(jì)初的綜合課改
1 黃河從他們身邊流過(guò)
2 深圳，富庶區(qū)的反應(yīng)
3 山西的消息
4 草原上的陽(yáng)光
5 未知，也很美妙
6 曲沃的“試崗教師”
7 誤了一個(gè)孩子就誤了一個(gè)家庭
8 窮縣辦大教育
9 變則興，不變則衰
相關(guān)思索不要被經(jīng)驗(yàn)束縛

第11章放下“成才”觀念培養(yǎng)生存能力
第12章中國(guó)西部邊遠(yuǎn)地區(qū)的教育
第13章國(guó)內(nèi)外大學(xué)變革走向
探究篇
第14章春秋時(shí)期的教育嬗變
第15章大清帝國(guó)的教育轉(zhuǎn)軌
第16章新教育說(shuō)
后記　我的老師王宏甲