半個世紀來，我國青少年科學技術普及活動取得了令人矚目的成就，在很大程度上提高了全民科技素養(yǎng)。但是，由于一些老生常談的原因，如科技普及活動內容老化、目標不明、方式落后，學校（包括幼兒園、中小學）、社會和家庭的職責不清，科技普及工作者數量不足、素質亟待提高，以及資金投入不足等，我國青少年在科技素養(yǎng)方面的現狀與發(fā)達國家相比還存在較大差距，而且在某種程度上已經成為制約我國“科教興國”戰(zhàn)略實施的重要因素之一。為了推動中國青少年科學技術普及活動，提高全民族尤其是青少年的科技素養(yǎng)，國家科學技術部、教育部、中宣部、中國科協(xié)、共青團中央聯合發(fā)布了《2001-2005年中國青少年科學技術普及活動指導綱要》（以下簡稱《綱要》），提出了青少年科技普及活動的新理念、新目標和新內容?！肚嗌倌昕萍计占靶袆友芯俊妨D遵循“科學技術就在孩子身邊”“從生活走向科學技術，從科學技術走向社會”“在活動中普及科學技術”的原則，比較詳細和深入地解讀《綱要》及其內容與目標。為了使青少年科技普及活動順利開展，《青少年科技普及行動研究》詳細分析了《綱要》中提出的我國科學技術普及活動目標和內容，從操作層面上為科技普及人員提供了一些活動策略、措施、案例和與目標內容相關的大量資料。《青少年科技普及行動研究》是在總課題負責人中央教育科學研究所比較教育研究中心副主任王素副研究員、上海教育科學研究院副院長顧志躍研究員、中央教育科學研究所趙學漱研究員的直接指導下編著的。同時，總課題組的許多專家也對《青少年科技普及行動研究》的基本內容、框架、體例和呈現形式提出許多建設性的意見，使得《青少年科技普及行動研究》在科學性、實踐性方面有了可靠的保證。
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