高職教育教學(xué)理念與模式創(chuàng)新

定　價(jià)：￥40.00

作　者：	萬(wàn)碧波等編
出版社：	江蘇大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	職業(yè)技術(shù)教育教育

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ISBN：	9787811300581	出版時(shí)間：	2008-12-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	32開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	330	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《高職教育教學(xué)理念與模式創(chuàng)新》分六個(gè)部分對(duì)高職教育教學(xué)理念與模式創(chuàng)新進(jìn)行論述。第一編總論，分別論述了高職教學(xué)理念的更新、教學(xué)模式的創(chuàng)新、教學(xué)方法的改革、學(xué)習(xí)方式的改變、師資隊(duì)伍的建設(shè)及師資培訓(xùn)的創(chuàng)新在教學(xué)改革中的重要作用。第二編教學(xué)理念的更新，論證了教學(xué)理念的更新應(yīng)與時(shí)具進(jìn)，特別是要確立“以人為本”的教學(xué)理念。第三編教學(xué)模式的創(chuàng)新，在對(duì)中外高職教育教學(xué)模式進(jìn)行比較分析的基礎(chǔ)上提出了主體化、互動(dòng)式、“2+1”等教學(xué)模式。第四編教學(xué)方法改革與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，提出教學(xué)方法的改革應(yīng)結(jié)合高職教育的特點(diǎn)進(jìn)行，并系統(tǒng)闡述了啟發(fā)式、互動(dòng)式、問(wèn)題式、案例式等教學(xué)方法。第五編師資建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)與要求，提出了新形勢(shì)下高職師資隊(duì)伍建設(shè)的戰(zhàn)略目標(biāo)，并對(duì)高職師資的整體素質(zhì)與個(gè)體素質(zhì)提出了明確的要求。第六編師資建設(shè)創(chuàng)新對(duì)策與舉措，較全面地闡釋了高職師資隊(duì)伍建設(shè)及師資培養(yǎng)的創(chuàng)新舉措。

作者簡(jiǎn)介

　　萬(wàn)碧波，1962年出生，王海青浦人，鎮(zhèn)江高等專(zhuān)科學(xué)校紀(jì)律檢查委員會(huì)副書(shū)記。副研究員，主要從事教育教學(xué)管理和研究，在省級(jí)以上學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文20余篇，參與及主持國(guó)家及省級(jí)課題12項(xiàng)，科研成果曾榮獲鎮(zhèn)江市優(yōu)秀科技成果一等獎(jiǎng)、鎮(zhèn)江市哲掌社會(huì)科學(xué)=等獎(jiǎng)，個(gè)人曾榮獲“江蘇省高校優(yōu)秀黨務(wù)工作者”、“鎮(zhèn)江市優(yōu)秀教育工作者”等稱(chēng)號(hào)，出版作品有《創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念與模式》等。丁鋼，1972年出生，江蘇泰興人，鎮(zhèn)汪高等專(zhuān)科學(xué)校校長(zhǎng)辦公室主任、高職教育研究所所長(zhǎng)，副教授，工商管理博士研究生，兼任鎮(zhèn)江市硬筆書(shū)法家協(xié)會(huì)副主席，主要從事職業(yè)教育與高等教育管理研究。在省級(jí)以上學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文30余篇，出版作品有《大學(xué)：文化與內(nèi)涵》、《創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念與橫式》等。楊國(guó)祥，1952年出生，江蘇丹陽(yáng)人，鎮(zhèn)江高等專(zhuān)科學(xué)校黨委書(shū)記，研究員，江蘇文學(xué)博士生導(dǎo)師，鎮(zhèn)江市第五屆人民代表大會(huì)代表，兼任教育部職教與成教司冶金職業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)委員等職，主要從事現(xiàn)代文學(xué)和教育管理研究，在省級(jí)以上學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文7 0余篇，出版作品有《青年審美學(xué)》、《檔案管理學(xué)》、《高等職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略與實(shí)踐》、《創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念與模式》等。尹家明，1940年出生，江蘇泰興人，鎮(zhèn)江高等等科學(xué)校原黨委書(shū)記，兼校長(zhǎng)，研究員。主要從事思想政治和教育管理研究，在各類(lèi)學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文90余篇，曾先后主持了“解決高等工程教育師資隊(duì)伍斷層問(wèn)題的研究”

圖書(shū)目錄

前言
第一編總論
一、高職教育教學(xué)理念的更新是教學(xué)改革的前提
二、高職教育教學(xué)模式的創(chuàng)新是教學(xué)改革的核心
三、高職教育教學(xué)方法的改革是教學(xué)改革的途徑
四、高職教育學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是教學(xué)改革的條件
五、高職教育師資隊(duì)伍的建設(shè)是教學(xué)改革的保證
六、高職教育師資培養(yǎng)的創(chuàng)新是教學(xué)改革的關(guān)鍵
七、高職教師雙師素質(zhì)的培養(yǎng)是師資建設(shè)的根本
八、高職教育職業(yè)道德的培養(yǎng)是教學(xué)改革的基礎(chǔ)
第二編教學(xué)理念的更新
一、教學(xué)理念的更新應(yīng)與時(shí)俱講
二、教學(xué)理念的內(nèi)涵應(yīng)不斷拓展
三、教學(xué)理念的發(fā)展是時(shí)代的要求
四、教學(xué)理念應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”
五、教學(xué)改革中的理念創(chuàng)新探究
六、課堂教學(xué)應(yīng)樹(shù)立新的教學(xué)觀
七、面向未來(lái)的高職教育教學(xué)理念的思考
八、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)人文素質(zhì)教育理念
九、觀念轉(zhuǎn)變是高職人才評(píng)價(jià)機(jī)制的引導(dǎo)
十、更新高職學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)途徑
第三編教學(xué)模式的創(chuàng)新
一、教學(xué)模式探究與創(chuàng)新思考
二、中外高職教育教學(xué)模式比較研究
三、“2+1”教學(xué)模式探究
四、PBL教學(xué)模式的大膽探索
五、“兩課”教學(xué)模式創(chuàng)新思考
六、主體參與型教學(xué)模式的構(gòu)建
七、自主互動(dòng)式教學(xué)模式的構(gòu)建
八、主題化課堂教學(xué)模式的構(gòu)建
九、強(qiáng)化主體參與，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程
十、信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合初探
十一、語(yǔ)文教學(xué)中的情感訓(xùn)練法
十二、在比較閱讀中欣賞與感悟
第四編教學(xué)方法改革與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變
一、高職教育教學(xué)方法改革探析
二、高職教育學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變探析
三、語(yǔ)文教學(xué)中有效對(duì)話的生成及其策略
四、高職教育學(xué)習(xí)方式多樣化探析
五、高職教育探究性學(xué)習(xí)方法研究與思考
六、推行研究性學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的能力
七、高職語(yǔ)文教學(xué)巧借CAI指導(dǎo)背誦
八、比較學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用示例
九、高職學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)研究
十、高職教育語(yǔ)文教改熱點(diǎn)透視
第五編師資建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)與要求
一、師資隊(duì)伍建設(shè)探究與思考
二、師資隊(duì)伍建設(shè)戰(zhàn)略與要求
三、人才培養(yǎng)與“雙師型”師資建設(shè)
四、創(chuàng)新教育對(duì)創(chuàng)造型師資素質(zhì)的要求探析
五、培養(yǎng)實(shí)用性人才對(duì)高職教育師資素質(zhì)的要求
六、青年教師職業(yè)道德建設(shè)研究
七、加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校師德建設(shè)之探討
第六編師資建設(shè)創(chuàng)新對(duì)策與舉措
一、高職教育師資隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)新培養(yǎng)舉措
二、國(guó)際比較視野中高職教育師資培養(yǎng)的思考
三、高職教育“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)
四、從培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要出發(fā)，加強(qiáng)創(chuàng)新型師資建設(shè)
五、強(qiáng)化遠(yuǎn)程教育師資隊(duì)伍建設(shè)的思考
六、高職教育師資素質(zhì)內(nèi)涵及提升途徑
七、高職院校加快師資建設(shè)發(fā)展示例
附錄鎮(zhèn)江高等專(zhuān)科學(xué)校“十一五”師資建設(shè)規(guī)劃
參考文獻(xiàn)
后記