三位一體高職人才培養(yǎng)模式案例

第一章　“三位一體”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建思路
一、職業(yè)技術(shù)教育理念
二、“三位一體”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)架
三、職業(yè)資格證書學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系開發(fā)思路
四、“三位一體”的人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新特色
第二章　進(jìn)行汽車維修崗位能力分析　開發(fā)制訂能力標(biāo)準(zhǔn)
一、成立汽車行業(yè)協(xié)調(diào)委員會，為深入開展行業(yè)聯(lián)系提供組織保障
二、開展行業(yè)需求分析，建立工種能力標(biāo)準(zhǔn)，明確培訓(xùn)方向
第三章　構(gòu)建“三位一體”人才培養(yǎng)模式方案
一、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書相結(jié)合，建立汽車維修工職業(yè)資格證書等級模塊學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程框架
二、依據(jù)能力標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計職業(yè)資格證書課程學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)高技能性人才
三、汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)“三位一體”高職人才培養(yǎng)方案
四、有關(guān)機構(gòu)和專家對“三位一體”人才培養(yǎng)方案的批準(zhǔn)認(rèn)可
第四章　職業(yè)資格證書學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程彈性教學(xué)設(shè)計
一、開展學(xué)習(xí)需求分析，為學(xué)習(xí)群體量身定做學(xué)習(xí)計劃
二、實施主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
三、建立“以能力標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)習(xí)成果鑒定依據(jù)”的理念更新學(xué)生學(xué)習(xí)成果鑒定方式
四、學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)鑒定活動同步開發(fā)，提供全方位的立體學(xué)習(xí)材料
五、職業(yè)資格證書學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程教學(xué)設(shè)計案例
第五章　建立一套完整的評估體系監(jiān)控“三位一體”人才培養(yǎng)質(zhì)量
一、評估職業(yè)資格證書學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程實施效果
二、評估、修訂能力標(biāo)準(zhǔn)與課程教學(xué)計劃
三、評估、修改教學(xué)材料
四、“三位一體”人才培養(yǎng)模式實施質(zhì)量評估工具
第六章　合理進(jìn)行資源配置　拓寬彈性學(xué)習(xí)環(huán)境
一、開展全方位的師資培訓(xùn)，提高教師職業(yè)教育能力
二、模擬真實職場工作環(huán)境，建立生產(chǎn)性校內(nèi)實訓(xùn)基地
三、加強實訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)
四、建立“工學(xué)結(jié)合”的校外實習(xí)基地
五、吸納社會資源，支持、服務(wù)于人才培養(yǎng)實施
第七章　建立工學(xué)結(jié)合的彈性‘學(xué)分制’學(xué)籍管理機制
一、重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程系工學(xué)結(jié)合彈性教學(xué)管理制度
二、重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程系學(xué)生工學(xué)結(jié)合安全條例
三、重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程系學(xué)生工學(xué)結(jié)合紀(jì)律條例
四、重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程系學(xué)生工學(xué)結(jié)合保密條例
五、重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程系學(xué)生工學(xué)結(jié)合協(xié)議書
六、重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程系學(xué)生工學(xué)結(jié)合辦理程序
第八章　改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式深化職業(yè)教育改革
一、使用職業(yè)資格證書課程包，增強社會服務(wù)能力
二、推廣“三位一體’人才培養(yǎng)模式．促進(jìn)區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展
三、改革創(chuàng)新的成果，建立了國際職業(yè)教育與培訓(xùn)合作的平臺
四、改革創(chuàng)新的成果，促進(jìn)技術(shù)職業(yè)教育教學(xué)研究
參考文獻(xiàn)