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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《我國(guó)研究生培養(yǎng)模式研究》力圖從培養(yǎng)模式的角度來(lái)探尋提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的途徑。質(zhì)量提升與規(guī)模擴(kuò)張是研究生教育固有的矛盾之一。當(dāng)前，我國(guó)研究生教育一方面面臨著發(fā)展戰(zhàn)略機(jī)遇期，另一方面又面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，如何實(shí)現(xiàn)研究生教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益的協(xié)調(diào)發(fā)展就是挑戰(zhàn)之一，而這一切很大程度上取決于研究生教育質(zhì)量提升與規(guī)模擴(kuò)張的互動(dòng)與協(xié)調(diào)。為實(shí)現(xiàn)研究生教育質(zhì)量提升與規(guī)模擴(kuò)張的互動(dòng)與協(xié)調(diào)，近幾年眾多研究者提出：抑制研究生過(guò)快增長(zhǎng)以保障培養(yǎng)質(zhì)量。提高我國(guó)的研究生教育質(zhì)量的重點(diǎn)，只能是從內(nèi)部改革，即變革與研究生培養(yǎng)質(zhì)量緊密相關(guān)的研究生培養(yǎng)模式，從而實(shí)現(xiàn)研究生教育質(zhì)量提升與規(guī)模擴(kuò)張的協(xié)同發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介

　　劉鴻，1969年生，中南大學(xué)高等教育科學(xué)研究所副研究員。1999年獲中南工業(yè)大學(xué)哲學(xué)碩士學(xué)位，2003年獲華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院教育學(xué)博士學(xué)位。主要從事學(xué)位與研究生教育、高等教育管理、比較高等教育研究。在《高等教育研究》、《江蘇高教》等重要期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇。主持湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題1項(xiàng)，作為主要成員參與國(guó)家教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題1項(xiàng)。

圖書目錄

第一章引論
第一節(jié) 問(wèn)題的提出及研究意義
第二節(jié) 研究現(xiàn)狀及相關(guān)評(píng)價(jià)
第三節(jié) 相關(guān)概念的界定
第四節(jié) 研究思路及研究方法
第二章我國(guó)研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析
第一節(jié) 我國(guó)研究生培養(yǎng)概況
第二節(jié) 我國(guó)研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查
第三節(jié) 我國(guó)“本科化”研究生培養(yǎng)模式的成因
第三章研究生教育的理論探討
第一節(jié) 研究生教育的本質(zhì)特征
第二節(jié) 研究生培養(yǎng)的目標(biāo)定位
第三節(jié) 研究生培養(yǎng)的主要原則
第四章研究生培養(yǎng)之理想模式的建構(gòu)
第一節(jié) 理想類型法：培養(yǎng)模式建構(gòu)的新視角
第二節(jié) 教學(xué)與科研的疏離：現(xiàn)行培養(yǎng)模式的反思
第三節(jié) 追求卓越：理想模式的建構(gòu)
第四節(jié) 克拉姆模式：一個(gè)理想模式的個(gè)案
第五章我國(guó)研究生培養(yǎng)模式改革的策略
第一節(jié) 堅(jiān)持卓越理念，把握研究生教育的本質(zhì)特征
第二節(jié) 樹立精品意識(shí)，規(guī)范培養(yǎng)過(guò)程
第三節(jié) 優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)境，提供支撐條件
結(jié)論
附錄1 研究生調(diào)查問(wèn)卷
附錄2 導(dǎo)師調(diào)查問(wèn)卷
附錄3 導(dǎo)師訪談提綱
參考文獻(xiàn)
后記