守望簡約：我的小學(xué)語文觀

序言 汪笑梅
第一章 簡約，在理性思考中生成
1．守望簡約有效的語文課堂
——構(gòu)建簡約語文課堂思考之一
2．語文課期盼嬗變：跳出課文教語文
——構(gòu)建簡約語文課堂思考之二
3．叩問閱讀教學(xué)
——構(gòu)建簡約語文課堂思考之三
4．“以讀為本”課堂教學(xué)范式的構(gòu)建
——構(gòu)建簡約語文課堂思考之四
5．以讀為主：中年級閱讀教學(xué)的主旋律
——構(gòu)建簡約語文課堂思考之五
6．優(yōu)化語文教學(xué)環(huán)節(jié)的思考
——構(gòu)建簡約語文課堂思考之六
7．山腳也有別樣的風(fēng)景
——中高年級第一課時閱讀教學(xué)突圍之路探尋
8．語文有效備課的三重境界
9．小學(xué)語文課前學(xué)案編制探微
10．巧設(shè)超越文本的最佳路徑
11．優(yōu)化提問環(huán)節(jié)為有效教學(xué)給力
12．立足文本超越文本回歸文本，
——新課程標(biāo)準(zhǔn)下閱讀教學(xué)策略新探
13．詩詞叢林問徜徉詩情畫意中棲息
——小學(xué)古詩詞有效性教學(xué)探微
14．提高習(xí)作評價的有效性
15．讓學(xué)生邁出自信的第一步
——《我的發(fā)現(xiàn)》習(xí)作教學(xué)隨想
16．小學(xué)語文綜合實踐活動姓啥
17．指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文淺談
第二章 簡約，在課堂教學(xué)中踐行
1．一曲“憤”歌成絕唱
——蘇教版第10冊《司馬遷發(fā)憤寫（史記）》教學(xué)設(shè)計
2．順疑導(dǎo)學(xué)以學(xué)定教
——蘇教版第8冊《宋慶齡故居的樟樹》教學(xué)實錄及反思
3．精選教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)美麗轉(zhuǎn)身
——蘇教版第7冊《霧凇》教學(xué)設(shè)計及評析
4．品文品景品人
——人教版第7冊《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計
5．感知質(zhì)疑感悟釋疑積累運用
——人教版第11冊《我的戰(zhàn)友邱少云》教學(xué)設(shè)計
6．高奏以讀為本的主旋律
——蘇教版第5冊《第八次》教學(xué)設(shè)計
7．?dāng)P棄繁瑣追求簡約
——蘇教版第10冊《我和祖父的園子》教學(xué)實錄及反思
8．自主閱讀：語文教學(xué)的呼喚
——人教版第5冊《掌聲》教學(xué)建議
9．不僅是巧合，更是啟迪
——蘇教版第1l冊《愛之鏈》教材解讀
10．寒江獨釣鐵骨錚錚縱情山水其樂融融
——蘇教版第7冊古詩《江雪》教學(xué)設(shè)計
11．在比較中打開另一扇窗戶
——蘇教版第10冊《古詩兩首》深度磨課記
12．在超越文本中巧破難點
——蘇教版第7冊《江雪》教學(xué)片段及反思
13．在對話中學(xué)會閱讀
——蘇教版第7冊《九色鹿》教學(xué)片段及評析
14．質(zhì)疑釋疑悟理
——人教版第5冊《矛與盾的集合》教學(xué)建議
15．駐足言語間尋找“最大的麥穗”
——蘇教版第1冊《最大的麥穗》（第二課時）教學(xué)設(shè)計
16．指導(dǎo)學(xué)生把話說明白
——蘇教版第5冊練習(xí)6“口語交際”教學(xué)實錄及反思
17．寫一種文具
——蘇教版第5冊“習(xí)作6”教學(xué)實錄及評析
18．勇敢之歌
——語文綜合實踐活動設(shè)計（一）
19．多姿多彩的風(fēng)
——語文綜合實踐活動設(shè)計（二）
20．快樂之家
——語文綜合實踐活動設(shè)計（三）
第三章 簡約，在考試評價中延續(xù)
1．限度精度溫度
——小學(xué)語文考試命題的思考
2．新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)語文考試命題的思考
3．閱讀考試命題不能跟著感覺走
4．新課程背景下小學(xué)閱讀考試命題探微
5．小學(xué)語文水平測試卷樣卷
——蘇教版小學(xué)語文三年級（下冊）期末水平測試卷
第四章 簡約，在行走探索中延伸
1．專家如是說
——簡約，一種優(yōu)雅的教學(xué)境界
2．朋友如是說
一一簡約之交，如水之友
3．徒弟如是說
——冗繁削盡留清瘦課到生時是熟時
4．作者如是說
——守望簡約輕盈行走