創(chuàng)建生態(tài)學(xué)校：同濟二附中可持續(xù)發(fā)展之路

序
一、“生態(tài)學(xué)校”的創(chuàng)建-一都市中的風(fēng)景
思考1.1 “生態(tài)學(xué)校”在國外
行動1.1 我們的“生態(tài)學(xué)?！?br />二、“生態(tài)學(xué)?！钡睦砟睢谶@里濫觴
思考2.1 新建學(xué)校面臨的挑戰(zhàn)與機遇
行動2.1 “今天是未來的搖籃”
思考2.2 吳啟迪校長給我們的啟迪
行動2.2 “生態(tài)課程、和諧教育”理念的內(nèi)涵
三、“生態(tài)學(xué)?！钡墓芾?一現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展之路
思考3.1 提高學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)力
思考3.2 強化學(xué)校黨組織創(chuàng)新功能
思考3.3 讓我們的管理實踐與制度文本無限接近
行動3.1 教代會的“提案三段式”民主管理
行動3.2 學(xué)校參議會的成立
行動3.3 學(xué)校資源的優(yōu)化拓展
四、“生態(tài)學(xué)?！钡淖非蟆刈〗逃|(zhì)量的底線
思考4.1 教育質(zhì)量是現(xiàn)代學(xué)校的生命線
行動4.1 全員研討“教育質(zhì)量觀”
行動4.2 質(zhì)量生態(tài)管理機制的建立
行動4.3 不斷翻新與完善的“學(xué)校寶典”
行動4.4 精彩的“3·18”展示活動
五、尊重學(xué)生——充滿張力的生態(tài)課程表
思考5.1 “生本德育”的豐富內(nèi)涵
行動5.1 生態(tài)德育培養(yǎng)模式的創(chuàng)建
思考5.2 美國加州“影子校長”的換位思考
行動5.2 給每個孩子創(chuàng)造發(fā)展的空間
思考5.3 個性化課程表的思考與設(shè)計
六、尊重教師——人盡其才的生態(tài)成長
思考6.1 學(xué)校人力資源的開發(fā)和優(yōu)化
行動6.1 學(xué)校師資隊伍的結(jié)構(gòu)調(diào)整
行動6.2 搭建教師專業(yè)能力發(fā)展平臺
行動6.3 融于學(xué)校文化的校本研修
行動6.4 營建教師的精神家園
七、“生態(tài)學(xué)校”的文化——營建“和諧校園”
思考7.1 校園生態(tài)文化的選擇與建設(shè)
行動7.1 不斷推進的“四化工程”
行動7.2 圍繞“地球?qū)W”展開的大探索
行動7.3 從“母親河”畔起步
八、愿景如歌——“生態(tài)學(xué)?！钡目沙掷m(xù)發(fā)展
思考8.1 創(chuàng)建一流的“生態(tài)學(xué)校”
思考8.2 為了每一個學(xué)生的終身發(fā)展
行動8.1 加快推進學(xué)校信息化平臺的建設(shè)
思考8.3 在學(xué)習(xí)型社會背景下的生態(tài)追求
主要參考資料
后記