小學科學學與教的研究

前言
主持人介紹
學員介紹
第一章 科學與“科學”學習
第一節(jié) 科學的內(nèi)涵及其本質(zhì)
第二節(jié) 小學“科學”學科的發(fā)展過程及其性質(zhì)
第三節(jié) 小學生“科學”學習方式
第二章 有效識別小學生科學學習中的前概念
第一節(jié) 什么是科學前概念
第二節(jié) 小學生科學前概念的特點
第三節(jié) 影響小學生科學前概念的因素
第四節(jié) 了解小學生科學前概念的方法
第三章 基于小學生科學前概念的教學策略
第一節(jié) 比較策略
第二節(jié) 實證策略
第三節(jié) 做中學策略
第四節(jié) 玩中學策略
第五節(jié) 基于前概念教學策略的教學設計
第四章 科學認知教學中教師的常見問題及其改進
第一節(jié) 概念教學中教師的常見問題
第二節(jié) 概念教學中教師的常見問題原因分析
第三節(jié) 教師概念教學中常見問題的改進
第五章 小學生的科學探究能力與過程技能
第一節(jié) 小學生的科學探究能力
第二節(jié) 小學生的探究過程技能
第三節(jié) 小學生探究過程技能的培養(yǎng)途徑與方法
第六章 小學生科學探究活動設計與組織
第一節(jié) 小學生科學探究活動設計要點
第二節(jié) 小學生科學探究活動的組織與實施
第三節(jié) 小學科學探究活動的實施策略
第四節(jié) 小學生科學探究活動的實例與分析
第七章 小學生探究性學習中適時介入指導策略
第一節(jié) 影響因素分析及適時介入指導的基本策略
第二節(jié) 探究過程中的適時指導策略
第三節(jié) 教師如何用好適時指導策略
第八章 小學生科學探究活動中的過程技能評價
第一節(jié) 小學生科學探究活動中過程技能評價的理念
第二節(jié) 注重過程技能質(zhì)性評價的情景試題
第三節(jié) 活動表現(xiàn)性評價
第四節(jié) 專題檔案袋評價
第九章 促進小學生科學態(tài)度的發(fā)展
第一節(jié) 促進小學生科學態(tài)度發(fā)展的意義
第二節(jié) 影響小學生科學態(tài)度形成的因素
第三節(jié) 促進小學生科學態(tài)度發(fā)展的策略和方法
第四節(jié) 小學生科學態(tài)度的評價
第十章 小學生科學學習中創(chuàng)造性的早期體驗
第一節(jié) 小學生創(chuàng)造性人格特征
第二節(jié) 小學生創(chuàng)造性人格培養(yǎng)途徑和方法
第三節(jié) 小學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)
第四節(jié) 小學生創(chuàng)造性的主要障礙及克服方法
學員學習心得
感受·豐富·提升——一參加顧志躍自然名師基地學習體會
基地為我打開一扇窗
善于學習，勤于躬行
夯實業(yè)務基礎(chǔ)，引領(lǐng)教師成長——參加顧志躍名師基地培訓的個人小結(jié)
成長·破冰·發(fā)展
發(fā)展，從這里起步
在內(nèi)在的成長中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展
在基地活動中成長、提升、發(fā)展
后記 暨基地小結(jié)