圓普通人的天才夢(mèng)

定　價(jià)：￥32.00

作　者：	賀淑曼等著
出版社：	北京工業(yè)大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	綜合教育學(xué) 教育

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ISBN：	9787563920129	出版時(shí)間：	2008-10-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁(yè)數(shù)：	306	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　中國(guó)科技大學(xué)少年班最早的“三個(gè)神童”，一直被媒體獵奇并曾狂炒過，他們現(xiàn)在為什么不“神”了？超常教育是揠苗助長(zhǎng)嗎？超常教育培養(yǎng)了多少人才？面對(duì)非議和質(zhì)疑，《圓普通人的天才夢(mèng)》首次披露，原中國(guó)科技大學(xué)少年班老師和同學(xué)的評(píng)說?！秷A普通人的天才夢(mèng)》以耳目一新的理念、優(yōu)美精辟的語(yǔ)言、真實(shí)動(dòng)人的案例，給你打開一扇思維之窗。讓你從國(guó)內(nèi)到國(guó)際，從個(gè)體到群體，從茫然到理性，感受風(fēng)靡世界的教育思潮之一——超常人才教育的無(wú)比魅力。激烈的生存發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)，使家長(zhǎng)、老師、學(xué)生，乃至全社會(huì)的目光，都投向了教育和人才。這是社會(huì)的熱點(diǎn)，也是盲點(diǎn)，你想在培育精英人才中少走彎路嗎？《圓普通人的天才夢(mèng)》將給你諸多有益的啟迪，早讀早受益。

作者簡(jiǎn)介

　　賀淑曼，教授，長(zhǎng)期從事教育、教學(xué)及研究工作，1993年由中國(guó)科技大學(xué)少年班調(diào)至北京工業(yè)大學(xué)任心理咨詢中心主任，人文社科學(xué)院青少年發(fā)展心理教研室主任、顧問?，F(xiàn)為中國(guó)人才研究會(huì)超常人才專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)、學(xué)術(shù)委員會(huì)主任等。近十年出版著作13部。如編著《讓孩子贏在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代》，該書榮獲共青團(tuán)中央“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)；主編《21世紀(jì)人才心理素質(zhì)教育叢書》，該書榮獲人事部全國(guó)人才科研優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，已被全國(guó)數(shù)百所大學(xué)選為心理素質(zhì)教育教材；主編《當(dāng)代潛人才優(yōu)化心理叢書》等。榮獲世界天才兒童協(xié)會(huì)亞太聯(lián)盟“作育英才，引領(lǐng)特教”獎(jiǎng)，世界天才兒童協(xié)會(huì)亞太聯(lián)盟資優(yōu)教育研討會(huì)卓越演講獎(jiǎng)，中國(guó)超常人才教育開創(chuàng)獎(jiǎng)，北京高校心理健康教育突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)等。吳武典教授，曾任世界天才教育協(xié)會(huì)（WCGTC）會(huì)長(zhǎng)、臺(tái)灣師范大學(xué)特殊教育中心主任、臺(tái)灣師范大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)、臺(tái)灣特殊教育學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)、臺(tái)灣資優(yōu)教育學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)、臺(tái)灣師范教育學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)等職務(wù)?，F(xiàn)任臺(tái)灣師范大學(xué)特殊教育系名譽(yù)教授及校務(wù)顧問、Gifted Education International等五種國(guó)際學(xué)術(shù)期刊編輯顧問及Emotional and Behavioral Difficulties期刊的副主編、中國(guó)科學(xué)院心理研究所客座教授、中國(guó)人才研究會(huì)超常人才專業(yè)委員會(huì)高級(jí)顧問、新加坡政府教育部資優(yōu)教育計(jì)劃國(guó)際顧問等職。出版著作（含合著）30余部；發(fā)表論文300余篇；編制（修訂）測(cè)驗(yàn)工具20余種。榮獲世界資優(yōu)教育協(xié)會(huì)卓越服務(wù)及貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、亞太資優(yōu)教育聯(lián)盟杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)等。劉彭芝中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)，中國(guó)人民大學(xué)黨委委員，教授，博士生導(dǎo)師。北京市數(shù)學(xué)特級(jí)教師，曾主持或參與20多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)、市級(jí)課題研究工作，主編教材67本。被溫總理稱為“真正懂教育并有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育專家”。先后榮獲全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者、全國(guó)十大明星校長(zhǎng)、全國(guó)先進(jìn)女職工、全國(guó)三八紅旗手、全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆⒅袊?guó)超常人才教育開創(chuàng)獎(jiǎng)、中國(guó)十大教育英才等榮譽(yù)，享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼。在2004年教育部推出的《中國(guó)當(dāng)代教育家叢書》中，她的專著《人生為一大事來(lái)》名列榜首，產(chǎn)生了廣泛影響。

圖書目錄

徐序
林序
顧序
第一章超常教育——?jiǎng)?chuàng)新人才教育的先鋒
一、偉人的戰(zhàn)略構(gòu)思——人才要從小培養(yǎng)
1.開創(chuàng)超常教育：國(guó)際和國(guó)內(nèi)的緊迫背景
2.超常教育：首創(chuàng)中國(guó)拔尖創(chuàng)新人才教育
3.教育創(chuàng)新的碩果：給你一個(gè)驚喜
二、改革與創(chuàng)新——不能“廢止”
1.教訓(xùn)和非議：與改革相伴
2.科學(xué)反思：從困惑中醒悟
三、超常人才教育——超常教育的新高度
1.眼望世界：完善自我
2.超常人才教育：超常教育再創(chuàng)新
思考題
[聚焦本章精辟語(yǔ)]
第二章世界資優(yōu)（超常）教育——興起與發(fā)展
一、資優(yōu)（超常）教育概念的演變——走向廣義化和多元化
1.資優(yōu)（超常）教育的走向：廣義化與多元化
2.隱藏的才賦與尊重個(gè)性：值得關(guān)注和思考
3.資優(yōu)（兒童）：鑒定與環(huán)境
二、世界資優(yōu)（超常）教育的發(fā)展趨勢(shì)——兼顧卓越與公平
1.世界資優(yōu)教育的演進(jìn)：從拔尖到拓寬
2.美國(guó)資優(yōu)教育的發(fā)展：呼應(yīng)多元社會(huì)的需要
3.西歐國(guó)家資優(yōu)（超常）教育的發(fā)展
三、亞太地區(qū)和國(guó)家的資優(yōu)教育發(fā)展——水平參差、力爭(zhēng)上游
1.中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)資優(yōu)教育的發(fā)展
2.中國(guó)香港資優(yōu)教育的發(fā)展
3.亞太國(guó)家資優(yōu)教育的發(fā)展
四、從亞太到世界——綜觀全局、理出頭緒
1.亞太國(guó)家和地區(qū)：各有千秋
2.各地各國(guó)有別：與政治體制無(wú)關(guān)
3.各國(guó)模式的比較：各有各的特色
五、回顧與展望——資優(yōu)（超常）教育思潮再升溫
1.歷史的回顧：合分合的循環(huán)
2.未來(lái)的展望：全球視野、在地行動(dòng)
思考題
[聚焦本章精辟語(yǔ)]
第三章超常人才教育的價(jià)值——民富國(guó)強(qiáng)之本
一、超常人才的價(jià)值——教育根本功能的體現(xiàn)
1.超常人才：推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步
2.超常人才：優(yōu)化民族素質(zhì)
二、超常人才教育的價(jià)值——推動(dòng)持續(xù)發(fā)展
1.超值的教育效益：成就超常兒童
2.教育的無(wú)限價(jià)值：培育創(chuàng)新才能
3.鑄造人、魂、才：超常人才教育的主價(jià)值
三、超常人才教育的價(jià)值誤區(qū)——被扭曲的價(jià)值觀
1.功利化膨脹：重現(xiàn)實(shí)輕未來(lái)
2.產(chǎn)業(yè)化思潮：教育政策偏差
思考題
[聚焦本章精辟語(yǔ)]
第四章家庭教育——超常發(fā)展的起跑線
一、育超常兒童——家庭教育的迷茫與誤區(qū)
1.育“神童”：家長(zhǎng)角色與方法的迷茫
2.育“神童”：家教觀念的誤區(qū)
二、家庭超常教育——家長(zhǎng)的教育能力與態(tài)度
1.親職教育：提升父母的教育能力
2.親子教育：父母與孩子共同成長(zhǎng)
三、每個(gè)孩子都是天才——科學(xué)育才
1.孩子的命運(yùn)：決定于環(huán)境和教育
2.抓住教育的關(guān)鍵期：超常發(fā)展的前提
思考題
[聚焦本章精辟語(yǔ)]
第五章早期超常教育——人才要從小培養(yǎng)
一、早期教育——《綱要》與基礎(chǔ)
1.全面發(fā)展的教育：早教走進(jìn)家庭和社區(qū)
2.唱響早教主旋律：腦心發(fā)展的關(guān)鍵期
二、早期超常教育——全新而又獨(dú)到的見解
1.早期超常教育：面向全體兒童的依據(jù)
2.早期超常教育的理念：多視角、多方位
3.中國(guó)超常教育：打造和諧發(fā)展
三、早期超常教育的思考——誤區(qū)與方法
1.早期超常教育的誤區(qū)：因材施教和“尊重系列”
2.早期超常教育的方法：教無(wú)定法，重在妙法
思考題
[聚焦本章精辟語(yǔ)]
第六章中學(xué)教學(xué)與課程設(shè)置——超常人才教育成敗的重要環(huán)節(jié)
一、教學(xué)的基本理念——高素質(zhì)教育的成敗
1.教與學(xué)：行為體現(xiàn)理念
2.如何教：樂學(xué)與會(huì)學(xué)
二、課程設(shè)置的基本思考——升學(xué)、發(fā)展、成才
1.更新教學(xué)理念：課程設(shè)置的關(guān)鍵
2.對(duì)教學(xué)基本理念的思考：走出傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū)
3.教育網(wǎng)絡(luò)和方法：面向未來(lái)
三、課程設(shè)置的依據(jù)——發(fā)展需求論
1.課程視野：國(guó)內(nèi)外課程設(shè)置的啟示
2.發(fā)展需求論：促進(jìn)學(xué)生最大發(fā)展
3.課程設(shè)置的體系：指導(dǎo)思想與課程
思考題
[聚焦本章精辟語(yǔ)]
第七章超常人才教育的模式——多樣性
一、不同形式的模式——個(gè)別與集中
1.個(gè)別式教育模式：一對(duì)一的教育
2.集中式教育模式：班級(jí)群體教育
二、不同觀念的模式——多方培養(yǎng)
1.創(chuàng)新教育：育創(chuàng)新精神和能力
2.揚(yáng)優(yōu)補(bǔ)需教育：弘揚(yáng)個(gè)性，全面發(fā)展
3.開發(fā)潛慧：超常發(fā)展
思考題
[聚焦本章精辟語(yǔ)]
第八章超常人才教育的本質(zhì)和理念——?jiǎng)?chuàng)中國(guó)特色
一、超常人才教育——本質(zhì)的探討
1.超常人才教育：特殊與普及
2.超常人才教育：形式與精品
3.育超常人才：“金字塔”規(guī)則失靈
二、超常人才教育的理念依據(jù)——取多學(xué)科之精華
1.創(chuàng)造學(xué)的理念：人人都能創(chuàng)新
2.心理學(xué)的理念：人人都能超常發(fā)展
3.人才學(xué)的理念：人人都有可能成為天才
4.教育學(xué)的理念：育未來(lái)人才的新觀念
三、超常人才教育——打造中國(guó)特色發(fā)
1.多方位發(fā)展：超常人才教育的策略
2.超常人才教育：全新的教育理念
3.超常人才教育的成?。航處熓顷P(guān)鍵
思考題
[聚焦本章精辟語(yǔ)]
主要參考文獻(xiàn)
后記