幼兒美術(shù)教育的創(chuàng)新與實(shí)踐

導(dǎo)言
第一章 幼兒園美術(shù)教育概論
第一節(jié) 幼兒園美術(shù)教育的特點(diǎn)及其對(duì)幼兒身心
發(fā)展的價(jià)值
一、幼兒園美術(shù)教育的特點(diǎn)
二、幼兒園美術(shù)教育對(duì)幼兒身心發(fā)展的價(jià)值
第二節(jié) 3～6歲幼兒美術(shù)教育體系的建構(gòu)
一、幼兒美術(shù)教育的總體目標(biāo)
二、幼兒美術(shù)教育的內(nèi)容要求
三、幼兒美術(shù)教育的評(píng)價(jià)要點(diǎn)
四、幼兒美術(shù)教育的實(shí)施原則
第三節(jié) 幼兒美術(shù)教育的途徑
一、幼兒園美術(shù)教育
二、家庭美術(shù)教育
三、社會(huì)美術(shù)教育
第四節(jié) 幼兒園開(kāi)展美術(shù)教育的保障
一、制度保障
二、師資保障
三、物質(zhì)保障
第二章 幼兒繪畫(huà)活動(dòng)的組織與實(shí)施
第一節(jié) 各年齡班幼兒繪畫(huà)活動(dòng)的組織與實(shí)施
一、3～4歲幼兒繪畫(huà)活動(dòng)的組織與實(shí)施
二、4～5歲幼兒繪畫(huà)活動(dòng)的組織與實(shí)施
三、5～6歲幼兒繪畫(huà)活動(dòng)的組織與實(shí)施
第二節(jié) 各年齡班幼兒繪畫(huà)活動(dòng)案例
案例一：彩條的舞蹈（小班繪畫(huà)）
案例二：美麗花朵（中班線描畫(huà)）
案例三：落葉（大班線描畫(huà)）
案例四：一根線（大班線描畫(huà)）
案例五：美麗的煙花（中班油水分離畫(huà)）
案例六：蝴蝶（大班對(duì)稱(chēng)印畫(huà)）
案例七：手型創(chuàng)意畫(huà)（中班）
案例八：“熱鬧的運(yùn)動(dòng)會(huì)”（大班繪畫(huà)）
第三章 幼兒泥工活動(dòng)的組織與實(shí)施
第一節(jié) 各年齡班幼兒泥工活動(dòng)的組織與實(shí)施
一、3～4歲幼兒泥工活動(dòng)的組織與實(shí)施
二、4～5歲幼兒泥工活動(dòng)的組織與實(shí)施
三、5～6歲幼兒泥工活動(dòng)的組織與實(shí)施
第二節(jié) 各年齡班幼兒泥_T活動(dòng)案例
案例一：紫葡萄（小班泥工）
案例二：連環(huán)畫(huà)《小蝌蚪找媽媽》（大班泥工）
第四章 幼兒紙工活動(dòng)的組織與實(shí)施
第一節(jié) 幼兒折紙活動(dòng)的組織與實(shí)施
一、3～4歲幼兒折紙活動(dòng)的組織與實(shí)施
二、4～5歲幼兒折紙活動(dòng)的組織與實(shí)施
三、5～6歲幼兒折紙活動(dòng)的組織與實(shí)施
第二節(jié) 幼兒撕紙活動(dòng)的組織與實(shí)施
一、3～4歲幼兒撕紙活動(dòng)的組織與實(shí)施
二、4～5歲幼兒撕紙活動(dòng)的組織與實(shí)施
三、5～6歲幼兒撕紙活動(dòng)的組織與實(shí)施
第三節(jié) 各年齡班幼兒紙工活動(dòng)案例
案例一：《甜甜的西瓜》（小班剪紙）
案例二：有趣的剪紙（中班）
案例三：連環(huán)畫(huà)《小紅傘》（大班剪紙）
案例四：好吃的面條（小班撕紙）
案例五：可愛(ài)的金魚(yú)（中班撕紙）
案例六：青蛙媽媽?zhuān)ㄖ邪嗨杭垼?br /> 案例七：螞蟻（大班撕紙）
案例八：冰激凌（小班折紙）
案例九：小猴爬山（中班折紙）
案例十：小燕子（大班折紙）
第五章 幼兒手工活動(dòng)的組織與實(shí)施
第一節(jié) 幼兒廢舊材料制作活動(dòng)的組織與實(shí)施
一、廢舊材料的概念
二、廢舊材料的分類(lèi)
三、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)廢舊材料制作的有效方法
四、幼兒廢舊材料制作活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)
第二節(jié) 各年齡班幼兒廢舊材料制作活動(dòng)案例
案例一：紙盒制作樓房（大班美術(shù)活動(dòng)）
案例二：小小設(shè)計(jì)師（中班手工活動(dòng)）
案例三：風(fēng)鈴（小班手工制作活動(dòng)）
附錄
淺談?dòng)變好佬g(shù)活動(dòng)中的環(huán)保教育
在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的美感
在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力
在美術(shù)活動(dòng)中促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展
兒童線描畫(huà)技法的指導(dǎo)需要“獨(dú)具慧眼”