動作教學：幼兒核心的動作經驗

定　價：￥25.00

作　者：	（美）菲里斯·衛(wèi)卡特著林翠湄譯楊淑朱編
出版社：	南京師范大學出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787811015157	出版時間：	2006-12-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	172	字數(shù)：

內容簡介

　　《動作教學：幼兒核心的動作經驗》源自享譽國際的高瞻課程（High／Scope），是《高瞻課程系列叢書》中的一本有關幼兒動作發(fā)展的珍藏版。動作協(xié)調技巧是幼兒期最重要的一個發(fā)展領域，也是一項需要通過許多練習才能逐漸養(yǎng)成的能力。這項能力的養(yǎng)成對幼兒未來能有成功的身體動作、音樂及課堂經驗都會有很大的促進作用，對幼兒積極自我概念的建立是不能忽視的。書中提供了8種幼兒適用的核心動作經驗，且針對每一項核心的動作經驗分別建議了各種有趣的活動。此外，《動作教學：幼兒核心的動作經驗》也為教師提供了準備動作課程時需注意的一些原則。上述核心的動作經驗及活動可以提供幼兒基本的身體動作協(xié)調的機會.發(fā)展幼兒的身體意識及空間意識，促進幼兒的注意力，幫助幼兒逐步形成基本時間感等。除了對托兒所及幼兒園教師、音樂及體育專家、托兒服務提供者有幫助外，《動作教學：幼兒核心的動作經驗》同樣適用于幼兒家長。

作者簡介

　　菲里斯·衛(wèi)卡特：密歇根大學人體運動學系榮譽副教授；阿卡迪亞大學理學學士；密歇根大學碩士；高瞻基金會的動作和音樂研究部的高級顧問，也是“通過動作來教育：打好基礎”項目課程的開發(fā)者。全美聞名的、極受尊敬的教育類作者。除身兼教育者以及七本書的作者外，他還是一個研究者、課程開發(fā)者，工作坊的領導、舞蹈指導者，以及許多高質量的、世界民間舞蹈和動作教學的唱片、教學影像的制作者。豐富的人生閱歷練出的多樣化教學方法，使其能夠游刃有余地與各年齡層的學生互動。楊淑朱，學歷：美國德州大學奧斯汀校區(qū)幼兒教育博士經歷：臺灣嘉義師范學院幼兒教育中心主任；私立幼兒園教師、主任；嘉云地區(qū)幼兒園評鑒委員；嘉義市托兒所考核委員；保姆丙級證照監(jiān)評委員?，F(xiàn)任：臺灣嘉義大學幼兒教育系教授譯者簡介：楊世華，臺灣省云林縣人，臺灣師范大學家政教育研究所碩士，曾任中學教師、研究助理，現(xiàn)任副研究員。譯有《益智角的設計與使用》、《社會與人格發(fā)展》、《幼兒全人教育》、《趣味科學——家庭及教室適用的活動》、《理想的教學點子1》。

圖書目錄

作者序
校閱主編序
譯者序
第一章緒論
早期成功的動作經驗的重要性
嬰兒及學步兒的動作經驗
3～5歲幼兒適用的八項核心動作經驗
核心經驗的分類
一年級學生應達到的目標
如何對幼兒敘述這些核心經驗
何時進行這些核心動作經驗
第二章核心經驗1：跟隨動作指令2l
給幼兒動作指令的原則
口語指令（聽覺譯解）
動作示范（視覺譯解）
手觸指導（觸覺／運動覺譯解）
聽覺、視覺及觸覺／運動覺譯解階段
階段一：單一雙邊對稱動作
階段二：可預測的單一交替動作
階段三：單一非對稱動作
階段四：單一非對稱移動式動作
階段五：兩邊對稱的連續(xù)動作
讓幼兒擔任領導者的方法
練習動作指令的適當時間
加入音樂
摘要
第三章核心經驗2：描述動作（使用語言）
邊做邊說
先計劃再進行動作
動作回想
單一動作與單一字詞的聯(lián)結
摘要
第四章核心經驗3：非移動式的身體動作
非移動式身體動作的身體姿勢
通過非移動式的身體動作發(fā)展身體意識
通過非移動式的身體動作發(fā)展語言意識
通過非移動式的身體動作發(fā)展空間意識
通過非移動式的身體動作發(fā)展時間意識
摘要
第五章核心經驗4：移動式的身體動作
通過移動式的身體動作發(fā)展身體意識8
通過移動式的身體動作發(fā)展語言意識
通過移動式的身體動作發(fā)展空間意識
一般空間概念
方向概念
層面概念
規(guī)模概念
通道概念
強度（力量）概念
流動概念
通過移動式的身體動作發(fā)展時間意識
摘要
第六章核心經驗5：與物體一起作身體移動
圍巾及彩帶
韻律棒
紙盤
豆袋
玩球的技巧：投球、踢球、擊球、接球
摘要
第七章核心經驗6：在身體動作中表現(xiàn)創(chuàng)意
解決問題
引導探索
使用心像
摘要
第八章核心經驗7：感受及表達節(jié)拍
什么是節(jié)拍
節(jié)拍能力：依著節(jié)拍走路
節(jié)拍又寸節(jié)奏
摘要
第九章核心經驗8：與別人一起隨著一般的節(jié)拍做動作
介紹節(jié)拍協(xié)調性層次的原則
節(jié)拍協(xié)調性的層次
層次1－1：單～雙邊對稱動作
層次1－2：單邊動作（一邊／另一邊）
層次2：單一可預測的交替動作
層次3：連續(xù)雙邊對稱動作（兩個動作）
層次4：連續(xù)雙邊對稱動作組合（四個動作）
節(jié)拍協(xié)調性層次的擴展
依節(jié)拍走路
拍手
介紹唱游活動、律動及手指游戲
摘要
第十章教師檢核表：動作活動指導原則綜覽
一般原則
核心經驗1：跟隨動作指令
核心經驗2：描述動作（使用語言）
核心經驗3：非移動式的身體動作
核心經驗4：移動式的身體動作
核心經驗5：與物體一起作身體移動
核心經驗6：在身體動作中表現(xiàn)創(chuàng)意
核心經驗7：感受及表達節(jié)拍
核心經驗8：與別人一起隨著一般的節(jié)拍做動作