走進(jìn)名師課堂：高中生物

定　價(jià)：￥41.00

作　者：	王麗麗著
出版社：	山東人民出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	文教體育教育總論教育

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ISBN：	9787209053778	出版時(shí)間：	2010-07-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁(yè)數(shù)：	318	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　經(jīng)過緊張的工作，作為匯集了山東省部分名師教育教學(xué)智慧的結(jié)晶——“齊魯名師課堂書系”《走進(jìn)名師課堂》叢書，陸續(xù)和大家見面了。作為參與組織、主編本套叢書的成員，回首編撰歷程，頗有感慨，在此，把我們的一些想法與大家做一交流。（一）課堂究竟是什么？它僅僅是一個(gè)知識(shí)單一傳輸?shù)膱?chǎng)所，還是更應(yīng)當(dāng)成為促進(jìn)學(xué)生的智慧、情感、人格、教養(yǎng)等生命品質(zhì)全面發(fā)展的舞臺(tái)？它關(guān)注的僅僅是學(xué)生的跟前利益（如各種考試分?jǐn)?shù)），還是更應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展……這，確實(shí)是值得每一位教師都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考的一個(gè)命題。的確，辭書上是有這樣的界定：課堂是教學(xué)活動(dòng)存在的場(chǎng)所。但是，這些“教學(xué)活動(dòng)”是單純以功利性的應(yīng)考為取向，還是以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為取向？在我們看來，這才應(yīng)當(dāng)是區(qū)分孰為真正的“優(yōu)質(zhì)教學(xué)”，孰為浮躁的“功利教學(xué)”的分界點(diǎn)。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《走進(jìn)名師課堂：高中生物》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

前言
專題一分子與細(xì)胞
名師視點(diǎn)
精彩課堂
課例1 動(dòng)手實(shí)驗(yàn) 合作探究——《細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性》教學(xué)設(shè)計(jì)
課例2 觀察交流拓展思維——《蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能》教學(xué)設(shè)計(jì)
課例3 質(zhì)疑問難探究發(fā)現(xiàn)——《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例》教學(xué)設(shè)計(jì)
課例4 主動(dòng)參與體驗(yàn)過程——《細(xì)胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》教學(xué)設(shè)計(jì)
課例5 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 體驗(yàn)探究——《酶在代謝中的作用》教學(xué)設(shè)計(jì)
課例6 回眸歷史啟發(fā)探究——《能量之源——光與光合作用》教學(xué)設(shè)計(jì)
課例7 在實(shí)驗(yàn)中感受生命現(xiàn)象的美麗——《細(xì)胞的增殖》教學(xué)設(shè)計(jì)
深度對(duì)話
專題二遺傳與進(jìn)化
名師視點(diǎn)
精彩課堂
課例1 大膽猜測(cè) 小心求證——《減數(shù)分裂》教學(xué)設(shè)計(jì)
課例2 梳理核心概念總結(jié)提升能力——《生物的變異專題概念》教學(xué)設(shè)計(jì)
課例3 從具體到抽象從感性到理性——《自由組合規(guī)律試驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
課例4 勇往直前我做主——《自由組合規(guī)律在實(shí)踐中的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)
課例5 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 授人以漁——《遺傳物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
課例6建模型覓真知——《DNA分子的結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)
課例7 兩性密碼萬花筒——《伴性遺傳》教學(xué)設(shè)計(jì)
課例8 生物進(jìn)化的本質(zhì)——《現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容》教學(xué)設(shè)計(jì)
深度對(duì)話
專題三穩(wěn)態(tài)與環(huán)境
名師視點(diǎn)
精彩課堂
課例1 探究體驗(yàn) 生態(tài)課堂——《生長(zhǎng)素的生理作用》教學(xué)設(shè)計(jì)
課例2 問題導(dǎo)引自主探究——《通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)(第1課時(shí))》教學(xué)設(shè)計(jì)
課例3 合作探究展示分享——《通過激素的調(diào)節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)
課例4 討論互評(píng) 展示分享——《免疫調(diào)節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)
課例5 讓學(xué)生的智慧在探究中閃光——《種群密度的調(diào)查方法》教學(xué)設(shè)計(jì)
課例6 發(fā)現(xiàn)問題解決問題——《種群的數(shù)量變化(第1課時(shí))》教學(xué)設(shè)計(jì)
課例7 用科學(xué)驗(yàn) 證你的猜想——《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
課例8 勤于觀察精于思考——《生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞》教學(xué)設(shè)計(jì)
深度對(duì)話
專題四生物技術(shù)實(shí)踐
名師視點(diǎn)
精彩課堂
課例1 探尋微觀世界的主角——《微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
課例2 追尋落葉消失的秘密——《分解纖維素的微生物的分離》教學(xué)設(shè)計(jì)
課例3 酒不醉人人自醉——《果酒和果醋的制作》教學(xué)設(shè)計(jì)
課例4 污漬去無蹤的奧妙——《加酶洗衣粉的洗滌條件》教學(xué)設(shè)計(jì)
課例5 “天然去雕飾——《植物色素的提取》教學(xué)設(shè)計(jì)”
深度對(duì)話
專題五現(xiàn)代生物科技專題
名師視點(diǎn)
精彩課堂
課例1 創(chuàng)設(shè)情境自主探究(一)——《DNA重組技術(shù)的基本工具》教學(xué)設(shè)計(jì)
課例2 創(chuàng)設(shè)情境自主探究(二)——《基因工程的基本操作程序》教學(xué)設(shè)計(jì)
課例3 材料研究合作交流——《基因工程的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)
課例4 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 講練結(jié)合——《植物細(xì)胞工程的基本技術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
課例5 角色扮演對(duì)話互動(dòng)——《關(guān)注生物技術(shù)的倫理問題》教學(xué)設(shè)計(jì)
課例6 學(xué)案引領(lǐng) 互動(dòng)探究——《胚胎移植》教學(xué)設(shè)計(jì)
深度對(duì)話
后記