高中生物題組精編：生物技術(shù)實踐·生物科學(xué)與社會·現(xiàn)代生物科技專題（第2冊）

　　浙教社打造了“精編”品牌，“精編”品牌塑造了浙教社的教輔形象。長期以來，浙教社的“精編”風(fēng)靡大江南北，“精編”傳奇演繹了無數(shù)學(xué)子的精彩人生。本次全新震撼推出的《高中題組精編》共5門學(xué)科19個品種，分別為數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物和地理，秉承老“精編”的編寫理念，沿襲老“精編”的編寫風(fēng)格，在內(nèi)容和形式上都有很大的創(chuàng)新。編寫依據(jù)：本系列以普通高中各學(xué)科課程標準和高考考綱為主要編寫依據(jù)，摒棄了按課時編排、與教科書模塊及章節(jié)簡單同步的常規(guī)做法，追求一種大同步，即按照學(xué)科課程標準和學(xué)科知識體系，對各學(xué)科教科書的內(nèi)容予以適當整合，完美地再現(xiàn)了各學(xué)科知識的系統(tǒng)性和連貫性，營造一種理想的高效率的教學(xué)、復(fù)習(xí)氛圍。設(shè)計理念：（1）立足課標，與各學(xué)科教科書形成有效補充。教科書追求普適性的特性決定了它難以兼顧到學(xué)習(xí)者個體的特殊性，這是兩難的事情。本系列經(jīng)過精心設(shè)計，專門致力于彌補教科書的這一“不足”，以滿足不同地區(qū)、不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，消除學(xué)情與教科書之間的斷層、錯位現(xiàn)象。（2）題組呈現(xiàn)，方法引領(lǐng)，建構(gòu)知識。如果一本教輔圖書在設(shè)計上僅僅滿足于簡單地提供給讀者閱讀、模仿和練習(xí)，讀者知一隅不以三隅反，粗淺地了解一些解題技巧，那么它的功能局限性就太大了。本系列在設(shè)計上突出選題的經(jīng)典性、聯(lián)系性、發(fā)散性，強調(diào)原創(chuàng)性、時代性，所設(shè)置的“典例精解”、“典題精練”欄目，通過方法引領(lǐng)，使讀者舉一反三，洞悉這些題目及其變式的來龍去脈、變化奧妙，了解教師制題、高考命題的立意和真諦，日積月累，逐漸建構(gòu)起個體獨一無二的方法知識體系，任憑學(xué)海風(fēng)浪險惡，無往而不勝。特色聚焦：（1）引入“題組”概念，以題組形式呈現(xiàn)。例題及其引申出的子題與練習(xí)題捆綁出現(xiàn)，形成題組。題組根據(jù)解題規(guī)律來選題，圍繞重要的方法和知識點編排；同一題組的題目的編排由單一到綜合，符合學(xué)生的認知規(guī)律。學(xué)生根據(jù)完成題組的情況可以實時準確地了解自己對知識的掌握情況。（2）體現(xiàn)聯(lián)系，以少御多。選擇經(jīng)典高考題、模擬題等作為母題，在精辟講解的基礎(chǔ)上拓展、提高和深化，發(fā)散、延伸到子題，并通過解題方法和技巧的遷移，觸類旁通，使每個知識模塊的基礎(chǔ)知識、基本題型和基本方法實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化，體現(xiàn)章節(jié)內(nèi)各個知識點之間的聯(lián)系，達到以一當十、以少御多的目的。（3）規(guī)范解題步驟。本系列嚴格按照高考評分標準，從文字敘述、方程式、演算過程、答案和書寫等幾個方面給出規(guī)范的解題步驟，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范解題的習(xí)慣。（4）聯(lián)系生活，提高知識運用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。本系列在選編習(xí)題的過程中非常強調(diào)學(xué)科知識與生產(chǎn)、生活以及科學(xué)技術(shù)發(fā)展的聯(lián)系，體現(xiàn)了新課程改革的方向和要求，使學(xué)生通過練習(xí)，真切地感受到科學(xué)知識并非高深莫測、枯燥乏味，它來源于五彩繽紛的生活、生產(chǎn)實踐，又反過來造福人類、推動生產(chǎn)力的發(fā)展。人類需要科技，科技改變世界。學(xué)習(xí)的過程也是個體心智成長的過程，使用《高中生物題組精編（第2冊）：生物技術(shù)實踐，生物科學(xué)與社會，現(xiàn)代生物科技專題》，讓知識成為提升學(xué)習(xí)者人格魅力的強大動力。

暫缺《高中生物題組精編：生物技術(shù)實踐·生物科學(xué)與社會·現(xiàn)代生物科技專題（第2冊）》作者簡介