高中新課程實踐引領(lǐng)：物理

定　價：￥32.00

作　者：	朱建廉著
出版社：	南京師范大學(xué)出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787811018592	出版時間：	2009-08-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	336	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　這就是《高中新課程實踐引領(lǐng)·物理》在開宗明義的第一章便率先呈現(xiàn)作為新課程的實施者針對新課程若干問題的理性思考、并在接下來作為《高中新課程實踐引領(lǐng)·物理》主體部分的各章當(dāng)中依次呈現(xiàn)“課程標準解讀”、“教學(xué)內(nèi)容研究”和“案例實踐引領(lǐng)”等相關(guān)內(nèi)容的根本原因。作為行為者的教師其職業(yè)行為就應(yīng)該被納入理性思考的指導(dǎo)下運行；而為了使理性思考能夠更有針對性地指導(dǎo)著相應(yīng)的職業(yè)行為，納入理性思考范疇內(nèi)的相關(guān)內(nèi)容當(dāng)然就應(yīng)該是“課程標準”、“教學(xué)內(nèi)容”和“教學(xué)過程”。

作者簡介

　　朱建廉，江蘇省首批教授級中學(xué)高級教師，江蘇省物理特級教師，現(xiàn)就職于南京市金陵中學(xué)。1980年畢業(yè)于淮陰師范專科學(xué)校（淮陰師范學(xué)院前身）；1997年畢業(yè)于南京師范大學(xué)，取得本科學(xué)歷；1998年南京師范大學(xué)研究生課程班結(jié)業(yè)；之后陸續(xù)在南京大學(xué)、蘇州大學(xué)和北京師范大學(xué)接受職后培訓(xùn)。入職以來，先后從教于江蘇省淮陰中學(xué)和南京市金陵中學(xué)這兩所有著深厚文化底蘊的百年老校。在近30年的職業(yè)生涯里，始終守望著杏壇、堅守著講臺并始終對教師職業(yè)保持濃郁的興趣和高漲的熱情。在業(yè)內(nèi)前輩的提攜和同道伙伴的幫助以及自身的執(zhí)著堅守和不懈努力下，隨著從業(yè)經(jīng)歷的不斷積累，形成了較為穩(wěn)定的職業(yè)行為風(fēng)格、取得了較為豐碩的職業(yè)行為成效。從業(yè)過程中始終堅持悉心研究職業(yè)行為，并把相應(yīng)的研究心得以論文和論著的形式呈現(xiàn)，同時通過開設(shè)講座的方式在較大的范圍內(nèi)與全國各地的同行們交流，在一定程度上產(chǎn)生了較為積極和廣泛的社會影響。

圖書目錄

前言
第一章總論：關(guān)于“新課程”若干問題的思考
第一節(jié) “新課程”帶來了新的理念
第二節(jié) “新理念”引領(lǐng)著新的認識
第三節(jié) “新認識”呼喚著新的課堂
第四節(jié) “新課堂”提出了新的要求
第二章教學(xué)研究——《物理1》
第一節(jié) 課程標準解讀
第二節(jié) 課程內(nèi)容研究
第三節(jié) 案例實踐引領(lǐng)
第三章教學(xué)研究——《物理2》
第一節(jié) 課程標準解讀
第二節(jié) 課程內(nèi)容研究
第三節(jié) 案例實踐引領(lǐng)
第四章教學(xué)研究——《物理3-1》
第一節(jié) 課程標準解讀
第二節(jié) 課程內(nèi)容研究
第三節(jié) 案例實踐引領(lǐng)
第五章教學(xué)研究——《物理3-2》
第一節(jié) 課程標準解讀
第二節(jié) 課程內(nèi)容研究
第三節(jié) 案例實踐引領(lǐng)
第六章教學(xué)研究——《物理3-3》
第一節(jié) 課程標準解讀
第二節(jié) 課程內(nèi)容研究
第三節(jié) 案例實踐引領(lǐng)
第七章教學(xué)研究——《物理3-4》
第一節(jié) 課程標準解讀
第二節(jié) 課程內(nèi)容研究
第三節(jié) 案例實踐引領(lǐng)
第八章教學(xué)研究——《物理3-5》
第一節(jié) 課程標準解讀
第二節(jié) 課程內(nèi)容研究
第三節(jié) 案例實踐引領(lǐng)
第九章專題教學(xué)研究
第一節(jié) 概念教學(xué)研究
第二節(jié) 規(guī)律教學(xué)研究
第三節(jié) 實驗教學(xué)研究
第四節(jié) 習(xí)題教學(xué)研究
第五節(jié) 復(fù)習(xí)教學(xué)研究
第十章教師專業(yè)化發(fā)展
第一節(jié) 關(guān)于教師專業(yè)化發(fā)展的思考
第二節(jié) 剖析教師專業(yè)化發(fā)展的過程
第三節(jié) 明確教師專業(yè)化發(fā)展的要求
第四節(jié) 研究教師專業(yè)化發(fā)展的運作
后記