教育評論研究論綱

序言
第一章 教育評論學(xué)研究的基本問題
一、教育評論的歷史
二、教育評論學(xué)研究的歷程
三、教育評論學(xué)研究的不同看法
四、教育評論學(xué)研究的意義
五、教育評論學(xué)的研究對象
六、教育評論學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)與性質(zhì)
七、教育評論學(xué)的學(xué)科體系
八、教育評論學(xué)的學(xué)科群及其關(guān)系
九、教育評論學(xué)的研究內(nèi)容與任務(wù)
十、教育評論學(xué)的研究方法
第二章 教育評論的過程與原則
一、教育評論的內(nèi)容
二、教育評論的作用
三、教育評論過程及其特點(diǎn)
四、教育評論過程的幾個階段
五、教育評論過程的特征
六、教育評論原則及其特性
七、教育評論原則的作用
八、教育評論的基本原則
第三章 教育評論的功能與方法
一、教育評論的判斷功能
二、教育評論的預(yù)測功能
三、教育評論的選擇功能
四、教育評論的導(dǎo)向功能
五、教育評論方法的哲學(xué)思考
六、教育評論觀辨析
七、關(guān)于教育評論學(xué)構(gòu)建的拷問
八、教育評論與教育評價的區(qū)別
第四章 教育評論標(biāo)準(zhǔn)的確立與運(yùn)用
一、教育評論標(biāo)準(zhǔn)是存在的
二、教育評論標(biāo)準(zhǔn)的確立
三、教育評論標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)用
四、教育評論標(biāo)準(zhǔn)的概念
五、教育評論標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展性
六、教育評論標(biāo)準(zhǔn)的多樣性
七、教育評論的根本標(biāo)準(zhǔn)
八、教育評論標(biāo)準(zhǔn)的合理性
第五章 教育評論的主體與客體
一、教育評論主體與主體性
二、教育評論家的基本素質(zhì)
三、教育評論家的基本職責(zé)
四、教育評論家的基本修養(yǎng)
五、教育評論家的教育文化選擇
六、教育評論客體：教育文化概說
七、教育評論客體：教育文化的特征
八、教育評論客體：教育文化的功能
九、教育評論媒體的要素與特征
十、教育評論媒體的類型與選擇
第六章 教育評論活動的形態(tài)與分類
一、大眾教育評論
二、專家教育評論
三、行家教育評論
四、三種教育評論形態(tài)之間的關(guān)系
五、教育評論的分類
六、教育評論活動
七、教育評論信息容量的層次
八、教育評論信息容量的質(zhì)量
九、教育評論信息容量的開發(fā)
第七章 教育評論文章的選題與論證
一、教育評論文章的選題
二、教育評論文章的特點(diǎn)
三、教育評論文章的類型及其基本規(guī)范
四、教育評論文章的立論
五、教育評論文章論點(diǎn)的客觀公正性
六、教育評論文章論點(diǎn)的“新穎”要求
七、教育評論文章論證的論據(jù)
八、教育評論文章論證的原則
九、教育評論文章論證的要求
十、教育評論文章論證的方法
第八章 教育評論的風(fēng)格與品格
一、教育評論必須“實話實說”
二、教育評論如何“實話實說”
三、教育評論要關(guān)注教育問題
四、教育評論要有問題意識
五、教育評論要有正確的方向
六、教育評論要有學(xué)術(shù)準(zhǔn)則
七、教育評論要實事求是
八、教育評論要有動力
九、教育評論家要有責(zé)任感
十、教育評論家要“獨(dú)具慧眼”
第九章 教育評論實踐的問題與對策
一、教育評論的學(xué)風(fēng)問題
二、教育評論的作用問題
三、教育評論的觀念問題
四、教育評論的生態(tài)問題
五、建設(shè)和諧的教育評論生態(tài)
六、創(chuàng)建寬松的教育評論環(huán)境
七、堅持教育評論的精神品質(zhì)
八、把握教育評論的正確尺度
九、加強(qiáng)教育評論隊伍建設(shè)
十、教育評論文章十戒
第十章 關(guān)于教育評論的對話與爭鳴
一、與魯潔教授對話的緣起及其他
二、對話焦點(diǎn)之一：關(guān)于德育的功能
三、對話焦點(diǎn)之二：道德行為視角下的德育
四、德育現(xiàn)代化不是德育泛化：評有關(guān)德育的幾種新觀點(diǎn)
教育評論研究文章索引
主要參考文獻(xiàn)
后記