教育現(xiàn)場對話1：教師發(fā)展的阿基米德點(diǎn)

自序 研究學(xué)生才能創(chuàng)造奇跡從排座位到讓座位
計(jì)從心來
落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)指示不能生搬硬套
與學(xué)生商量如何排座位
尊嚴(yán)出自魅力
無人響應(yīng)教師提議
教育需要等待
珍惜學(xué)生犯錯(cuò)誤的“權(quán)利”
簡單處理只會使問題更復(fù)雜
【旁觀者言】從孩子的立場出發(fā)五個(gè)“真后悔”背后
一篇周記引出“后悔”話題
學(xué)生有缺點(diǎn)，教師需反思
“聽話”培養(yǎng)不了創(chuàng)造性思維
第一個(gè)“后悔”受到“討伐”
機(jī)遇往往在困難時(shí)出現(xiàn)
意外收獲第二個(gè)“后悔”
偶發(fā)的教育時(shí)機(jī)有規(guī)可循
反思引發(fā)第三至第五個(gè)“后悔”
學(xué)生敢于批評教師，也是教育的成功
【旁觀者言】教人求真學(xué)做真人無人毛遂自薦
“您相信我們嗎？”
沉默，依然是沉默
打破僵局
班主任：教師專業(yè)發(fā)展的必修課
缺點(diǎn)多并不妨礙當(dāng)班長
班干部終于誕生
第一次班干部會由班長主持
“新班子”有模有樣
【旁觀者言】信任是教育的起點(diǎn)基礎(chǔ)接近、結(jié)果迥異的兩個(gè)學(xué)生
重壓使她成績下滑
“優(yōu)生”往往是更為嚴(yán)重的問題學(xué)生
父女婉拒心理調(diào)節(jié)
學(xué)生考試不佳，老師追悔莫及
數(shù)據(jù)分析助她樹立信心
實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更為重要
善意謊言解開心頭煩惱
扼腕嘆息引發(fā)更多思考
【旁觀者言】好的教育就是給人信心與希望“為了學(xué)生，我與校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生誤會！”
這樣的檢查有必要嗎？
關(guān)鍵在于保持
掃除死角重要還是學(xué)生安全重要？
保護(hù)學(xué)生何罪之有？
學(xué)校決策一定要吸納教師意見
遲來的道歉
爭論帶來“雙贏”
對抗沒有贏家，對話才能“雙贏”
【旁觀者言】打開信任之門，一切豁然開朗構(gòu)建對話的課堂語境
學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成是根本任務(wù)
流程設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生活動為主
專業(yè)發(fā)展有賴于自我建構(gòu)
理論必須有效內(nèi)化
二度開發(fā)教材是教學(xué)基本功
深度反思才能促進(jìn)教師更快成長
【旁觀者言】新型教師的誕生好課一定要“叫座”（1）
新官“火燒”教育批評
特級教師的“下馬威”
“殺手锏”是經(jīng)典教學(xué)課例
情急之下慌忙出招
贊美之詞不絕于耳
【旁觀者言】教育批評的一種適當(dāng)方式好課一定要“叫座”（2）
他也脫不了俗？
回避缺點(diǎn)絕不是尊重
“三個(gè)問題”直指關(guān)鍵
評課的目的是為了共同提高
截然相反的觀點(diǎn)
課堂提問一定要引起學(xué)生思維的共鳴
數(shù)據(jù)令人瞠目結(jié)舌
促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是唯一標(biāo)準(zhǔn)
【旁觀者言】反思“教”的常識，尊重“學(xué)”的常識他竟然在教學(xué)比武中奪冠
被迫“冒名頂替”
不重視科學(xué)課是主要原因
師范院校應(yīng)該進(jìn)行大刀闊斧的改革
知難而上不僅是因?yàn)闋幷?br />師生攜手確定教學(xué)程序
出人意料的課堂表現(xiàn)
過程比結(jié)論更重要
在激烈爭論中奪冠
學(xué)術(shù)問題需要學(xué)術(shù)方式來解決
【旁觀者言】相信學(xué)生才能成就自己“抄”出好成績
小常成績差，老常很頭痛
家教未見明顯成效
學(xué)生應(yīng)該成為教師研究的重點(diǎn)
父子對話父親受冷遇
“差生”是后天教育方式不當(dāng)造成的
老爸給出“餿主意”
布置作業(yè)過多是嚴(yán)重的師德問題
 “抄作業(yè)”也有竅門
必須樹立辯證、發(fā)展的作業(yè)觀
輕負(fù)才能高質(zhì)
【旁觀者言】教育需要深度關(guān)懷三個(gè)半小時(shí)改變孩子的一生
母親請求給孩子“診斷”
迫不得已只好“接診”
五分鐘讓孩子喜歡老師
類比引導(dǎo)孩子愛上數(shù)學(xué)
學(xué)習(xí)也要遵循人類認(rèn)識事物的基本規(guī)律
簡單練習(xí)增添學(xué)習(xí)信心
高考題并不難
“像他那樣學(xué)習(xí)，我一定比他好！”
自信心是學(xué)生不斷獲得成功的累積效應(yīng)
【旁觀者言】尋找撬動學(xué)習(xí)動力的阿基米德點(diǎn)“貸分?jǐn)?shù)”帶給孩子希望
面對教師，學(xué)生欲言又止
鼓勵(lì)之下，學(xué)生斗膽陳述
急中生智，教師靈活應(yīng)對
促進(jìn)發(fā)展，強(qiáng)化評價(jià)功能
如愿以償，學(xué)生輕松“還貸”
【旁觀者言】讓每一個(gè)學(xué)生感受成功好學(xué)生不是“教”出來的
越是考試，心態(tài)越自然
睡眠好，才能學(xué)習(xí)好
預(yù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的關(guān)鍵
千萬不要在不想學(xué)習(xí)的時(shí)候去學(xué)習(xí)
“每道題都做完，我一定學(xué)不好！”
深刻教訓(xùn)換來了良好習(xí)慣
【旁觀者言】教得其法與學(xué)得其法“我給學(xué)生打包票”——家校對話之一
對話前的忠告
設(shè)法解除孩子的顧慮
態(tài)度粗暴是家長無能的表現(xiàn)
多一份信任，就多添一份力量
并不神秘的異性關(guān)系
絕不能坐等社會文化改變
【旁觀者言】先從教育的高地走下來和孩子并立怎么會輸在起跑線上？——家校對話之二
補(bǔ)還是不補(bǔ)，這是個(gè)問題
教師不是裁判
不要為了推卸責(zé)任給孩子補(bǔ)課
對待家教，只能“疏”不能“堵”
靠排名刺激學(xué)生不可取
別讓“奧數(shù)”再貽誤孩子
不能靠“奧數(shù)”裝門面
【旁觀者言】孩子的成長權(quán)利由誰來決定？教師不一定比家長更有智慧——家校對話之三
困擾家長的大難題
教師與家長是教育伙伴
網(wǎng)絡(luò)不是洪水猛獸
崗位研修：教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑
專家現(xiàn)場“支招”
讓親子關(guān)系更民主
快樂學(xué)習(xí)才能真正提高效益
【旁觀者言】文化傳承方式變化孕育新型親子關(guān)系第二次“斷乳期”尤須關(guān)注——家校對話之四
第一次給媽媽道歉
長者威信不可亂用
懂得“愛幼”才會讓幼更“尊老”
“尊”≠“從”
孩子的爸爸與爸爸的爸爸面對面
嚴(yán)格要求和民主平等不矛盾
對話僅僅是開始
【旁觀者言】后喻時(shí)代的橋后記