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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書集中探討了話題、體裁、輸入這三大因素對(duì)任務(wù)難度的影響。通過理論分析和多角度的實(shí)證研究，揭示了三大因素作用于任務(wù)難度的內(nèi)在運(yùn)作機(jī)制，剖析了各因素內(nèi)部分析性特征影響任務(wù)難度的規(guī)律，并逐一構(gòu)建了衡量話題難度、體裁難度和輸入難度的量化評(píng)估模型。結(jié)合漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)與測(cè)試實(shí)踐，建立了漢語(yǔ)口語(yǔ)能力等級(jí)描述標(biāo)準(zhǔn)，然后將該標(biāo)準(zhǔn)與三大難度評(píng)估模型建立對(duì)應(yīng)關(guān)系，以此作為漢語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試任務(wù)難度分級(jí)評(píng)估的依據(jù)。三大難度評(píng)估模型與漢語(yǔ)口語(yǔ)能力等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)綜合構(gòu)成了漢語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試任務(wù)難度評(píng)估框架。

作者簡(jiǎn)介

　　聶丹，女，副研究員，碩士生導(dǎo)師，文學(xué)博士。2000年至今在北京語(yǔ)言大學(xué)從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)、漢語(yǔ)水平考試研發(fā)工作。主要研究領(lǐng)域涉及漢語(yǔ)測(cè)試、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)、語(yǔ)用學(xué)、話語(yǔ)分析等。曾主持國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目及其他多項(xiàng)科研課題。著有《問學(xué)錄一漢語(yǔ)測(cè)試與話語(yǔ)分析探究》、《普通話水平測(cè)試概論》（合著），并在《中國(guó)社會(huì)科學(xué)》、《語(yǔ)言教學(xué)與研究》、《世界漢語(yǔ)教學(xué)》、《語(yǔ)言文字應(yīng)用》、《漢語(yǔ)學(xué)習(xí)》等刊物發(fā)表論文近30篇。

圖書目錄

第一章緒論
1．1 選題緣起
    1．1．1 口語(yǔ)測(cè)試的發(fā)展
    1．1．2 口語(yǔ)測(cè)試任務(wù)研究現(xiàn)狀
    1．1．3 口語(yǔ)測(cè)試任務(wù)研究構(gòu)想
    1．1．4 口語(yǔ)測(cè)試任務(wù)難度研究的必要性
1．2 研究思路
    1．2．1 目標(biāo)與方法
    1．2．2 內(nèi)容與步驟
1．3 研究意義
    1．3．1 理論意義
    1．3．2 實(shí)踐意義
第二章口語(yǔ)能力及其測(cè)評(píng)
2．1 引言
2．2 口語(yǔ)與口語(yǔ)習(xí)得
    2．2．1 口語(yǔ)
    2．2．2 口語(yǔ)習(xí)得
2．3 口語(yǔ)能力與口語(yǔ)測(cè)試
    2．3．1 “說話”的構(gòu)念
    2．3．2 語(yǔ)言測(cè)試中的口語(yǔ)能力觀
2．4 國(guó)外口語(yǔ)測(cè)試的實(shí)踐發(fā)展
    2．4．1 歷史簡(jiǎn)述
    2．4．2 測(cè)試組織形式
2．5 國(guó)內(nèi)漢語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試的實(shí)踐發(fā)展
    2．5．1 漢語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試的范圍
    2．5．2 漢語(yǔ)作為第一語(yǔ)言的口語(yǔ)測(cè)試
    2．5‘3 漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的口語(yǔ)測(cè)試
2．6 漢語(yǔ)口語(yǔ)能力等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)描述
    2．6．1 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)分級(jí)目標(biāo)
    2．6．2 漢語(yǔ)水平測(cè)試分級(jí)描述
    2．6．3 漢語(yǔ)水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和等級(jí)大綱
    2．6．4 漢語(yǔ)口語(yǔ)能力等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)歸納
2．7 本章小結(jié)
第三章任務(wù)及其難度
第四章研究假設(shè)
第五章話題因素
第六章　體裁因素
第七章　輸入因素
第八章　任務(wù)難度評(píng)估框架
第九章　結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄