國(guó)際漢語(yǔ)學(xué)報(bào)·第3卷第1輯

以效果為基礎(chǔ)的對(duì)外漢語(yǔ)國(guó)別化教材開(kāi)發(fā)從國(guó)別化觀點(diǎn)談對(duì)外漢語(yǔ)教材的《教師用書(shū)》編輯從《海外小學(xué)中文課本》到《漢語(yǔ)樂(lè)園》——海外兒童華語(yǔ)教材編輯風(fēng)格之變革對(duì)越商務(wù)漢語(yǔ)教材編寫(xiě)構(gòu)想對(duì)外漢語(yǔ)中高級(jí)綜合性教材中動(dòng)詞注釋問(wèn)題探討論對(duì)外漢語(yǔ)的閱讀教學(xué)漢字教學(xué)再認(rèn)識(shí)對(duì)韓漢語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)料研究對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)階段引入音譯詞的實(shí)驗(yàn)泰國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)應(yīng)用之偏誤分析與思考美國(guó)師生對(duì)《中文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)》評(píng)價(jià)情況的調(diào)查與分析基于語(yǔ)料庫(kù)的“馬上”與“眼看”的對(duì)比分析與“眼”相關(guān)的兩組詞研究基于HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)的“被”字句習(xí)得考察“X不是A而是B”新構(gòu)式的認(rèn)知研究英漢主語(yǔ)的歷時(shí)發(fā)展機(jī)制對(duì)比研究音節(jié)之于漢語(yǔ)語(yǔ)法漢語(yǔ)反義復(fù)合詞的衍生和詞匯化等級(jí)作格結(jié)構(gòu)主語(yǔ)話題化程度及相關(guān)問(wèn)題研究——《作格結(jié)構(gòu)的認(rèn)知語(yǔ)義探析》商榷美國(guó)社區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)模式及教材模式探討泰國(guó)大學(xué)的漢語(yǔ)教學(xué)模式探索——以泰國(guó)華僑崇圣大學(xué)為研究個(gè)案 現(xiàn)有對(duì)俄漢語(yǔ)教材的不足及非學(xué)歷化教材編寫(xiě)的必要性土耳其漢語(yǔ)師資現(xiàn)狀調(diào)查與分析波蘭漢語(yǔ)教學(xué)及教材使用概況論漢語(yǔ)國(guó)際推廣的分詞連寫(xiě)策略馮小剛電影臺(tái)詞語(yǔ)言研究語(yǔ)料庫(kù)技術(shù)在外向性詞典元語(yǔ)言控制中的應(yīng)用——以對(duì)外漢語(yǔ)新詞語(yǔ)詞典為例 十九世紀(jì)漢學(xué)視野中的上海方言音類與詞類——《約翰福音書(shū)》(1853)前言及緒論稿約