信息素養(yǎng)行為素養(yǎng)

　　我們生活的世界正經(jīng)歷著巨變。在短短的幾十年里，中國(guó)從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)一躍而跨人現(xiàn)代信息社會(huì)，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域和社會(huì)觀念都發(fā)生了深刻的變化。對(duì)大學(xué)生、大學(xué)和大學(xué)教育工作者來(lái)說(shuō)，適應(yīng)日新月異的社會(huì)發(fā)展，是一項(xiàng)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。毋庸諱言，由于種種原因，我國(guó)的基礎(chǔ)教育仍然以應(yīng)試為主，高等教育領(lǐng)域也存在嚴(yán)重的灌輸式教法，學(xué)生綜合能力薄弱，獨(dú)立思考水平不高，科學(xué)探究能力不足，自主發(fā)展觀念落后。同時(shí)，在“基礎(chǔ)素養(yǎng)”的方面亦顯欠缺，如安全知識(shí)和安全意識(shí)薄弱，社交禮儀與行為習(xí)慣不良，感恩意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、規(guī)范意識(shí)不足，等等。這些都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)信息時(shí)代的生存需要和現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展訴求。

暫缺《信息素養(yǎng)行為素養(yǎng)》作者簡(jiǎn)介