國(guó)際漢語(yǔ)[第二輯]

特稿
國(guó)際漢語(yǔ)教材發(fā)展概況考察——基于“全球漢語(yǔ)教材庫(kù)”的統(tǒng)計(jì)分析專(zhuān)題論壇：外國(guó)人教漢語(yǔ)
教外國(guó)學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)要略
“老外”教漢語(yǔ)：經(jīng)驗(yàn)與啟示
漢語(yǔ)教學(xué)與漢語(yǔ)研究：韓禮德的早年經(jīng)歷及其影響教學(xué)與習(xí)得
從教學(xué)語(yǔ)法到語(yǔ)法教學(xué)
韓中文化差異引起的交際障礙及解決方案教材研發(fā)
改變美國(guó)大學(xué)漢字教學(xué)難的重要途徑——關(guān)于漢語(yǔ)教材中漢字學(xué)習(xí)內(nèi)容編寫(xiě)的思考
從《步步高中文》到《第一步》——遠(yuǎn)程漢語(yǔ)教材改編案例
海外中學(xué)生漢語(yǔ)教材中的句式問(wèn)題探討——以《快樂(lè)漢語(yǔ)》為例
對(duì)韓漢語(yǔ)教材編寫(xiě)的針對(duì)性問(wèn)題——以兩套初級(jí)口語(yǔ)教材的考察分析為例
海外兒童漢語(yǔ)課堂游戲的編寫(xiě)原則
針對(duì)兩種培養(yǎng)模式的醫(yī)學(xué)漢語(yǔ)教材編寫(xiě)教師發(fā)展
漢語(yǔ)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和文化修養(yǎng)
循著名師的足跡——《北語(yǔ)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)名師訪談錄·趙淑華卷》編后海外教學(xué)現(xiàn)狀
日本漢語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀
克羅地亞漢語(yǔ)教學(xué)概況及資源建設(shè)
蒙古國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)概況教學(xué)資源評(píng)介
外向型漢語(yǔ)詞典釋義的新方法——《漢語(yǔ)圖解詞典》編纂出版訪談?wù){(diào)研報(bào)告
越南漢語(yǔ)教學(xué)新動(dòng)態(tài)
加拿大高校漢語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策
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