職業(yè)教育校園文化建設(shè)與學(xué)生管理

定　價(jià)：￥28.00

作　者：	都玉洞編著
出版社：	中國(guó)輕工業(yè)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	教師用書學(xué)校管理中小學(xué)教輔

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ISBN：	9787501990467	出版時(shí)間：	2013-01-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	107	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　20世紀(jì)80年代以來，職業(yè)教育開始從文化視角思考學(xué)校管理。教育部、人力資源和社會(huì)保障部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）后，全國(guó)各職業(yè)院校以正確定位辦學(xué)理念，恰當(dāng)凝練治學(xué)精神為起點(diǎn)，從加強(qiáng)文化素質(zhì)教育的探索到呼喚校園文化建設(shè)，開啟“以文化人”、“以德育人”的價(jià)值追求，逐步形成了一種新的教育思想。在正確確立學(xué)生主體地位的前提下，積極樹立學(xué)生自信心和個(gè)人價(jià)值觀，回歸人的精神和文化歸屬。教師不再是唯一的育人要素，教師的施教是一種文化目的。諸多文化元素營(yíng)造的人文環(huán)境，煥發(fā)著內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力量?！堵殬I(yè)教育校園文化建設(shè)與學(xué)生管理》在《意見》的指導(dǎo)下，對(duì)職業(yè)院校校園文化的內(nèi)涵、特征、構(gòu)成、功能、分類構(gòu)成和營(yíng)造校園文化育人環(huán)境的經(jīng)營(yíng)途徑，進(jìn)行了粗淺的梳理，以資執(zhí)著校園文化建設(shè)的同仁參考?！堵殬I(yè)教育校園文化建設(shè)與學(xué)生管理》基于多年實(shí)踐，又以時(shí)代的視角，系統(tǒng)闡述了職業(yè)教育校園文化建設(shè)的內(nèi)涵、內(nèi)容、要求、原則，以及建設(shè)策略和方法，經(jīng)過系統(tǒng)策劃，構(gòu)建了職業(yè)教育校園文化建設(shè)的路線圖和結(jié)構(gòu)模型。并繼續(xù)探討校園文化建設(shè)與學(xué)生管理之間的關(guān)系，研究如何在確立新的辦學(xué)理念和樹立新的教育觀念的同時(shí)，立足學(xué)生開展學(xué)生管理。通過大量生動(dòng)鮮活的案例，闡述了如何在校園文化建設(shè)的大環(huán)境下管理育人、正確處理師生關(guān)系，以達(dá)成人本的校園文化培養(yǎng)高技能人才的目標(biāo)。

作者簡(jiǎn)介

　　都玉洞，1936年生，祖籍河北，畢業(yè)于河北師范大學(xué)，高級(jí)講師，從教四十年。以職業(yè)教育為終身職志，歷任中等專科學(xué)校和技工學(xué)校校長(zhǎng)兼黨委書記。退休后因“職愛”深切，繼續(xù)投身職業(yè)教育管理探索，著有《職業(yè)技術(shù)教育規(guī)范化管理實(shí)務(wù)》、《職業(yè)教育校園文化建設(shè)與學(xué)生管理》等書，均已正式出版。另執(zhí)筆勞動(dòng)和社會(huì)保證部“倡導(dǎo)技工教育新模式，推行校企伙伴關(guān)系”課題研究?，F(xiàn)任全國(guó)輕工業(yè)技工教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、人力資源和社會(huì)保障部國(guó)家級(jí)督導(dǎo)員顧問。　梁軍，北京人，在國(guó)有大企業(yè)工作多年，積累了豐富的管理和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；投身職教十余載，緊抓機(jī)遇，不斷進(jìn)取，銳意改革，使所領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)?？缭绞桨l(fā)展，成為北京五所技師學(xué)院之一。被評(píng)為北京市教育先進(jìn)工作者、全國(guó)技工院校杰出校長(zhǎng)?，F(xiàn)任北京市新媒體技師學(xué)院的黨委書記、院長(zhǎng)。2008年與國(guó)家級(jí)督導(dǎo)員都玉洞先生合作，編著有《職業(yè)技術(shù)教育規(guī)范化管理實(shí)務(wù)》一書，在職教界反映良好。現(xiàn)再度合作探索職教校園文化的研究與實(shí)踐。

圖書目錄

第一章職業(yè)教育校園文化的概念職業(yè)教育校園文化的概念，是研究職業(yè)教育文化管理和加強(qiáng)校園文化建設(shè)全部問題的理論基礎(chǔ)。本章探討職業(yè)教育文化的內(nèi)涵，并重點(diǎn)分析職業(yè)教育校園文化的特征、結(jié)構(gòu)和功能。第一節(jié) 職業(yè)教育文化的內(nèi)涵職業(yè)教育文化是：“職業(yè)教育運(yùn)行管理的思維、行為和活動(dòng)方式?！甭殬I(yè)教育文化有別于普教和高教的顯著特點(diǎn)是它的職業(yè)性、技術(shù)性和生產(chǎn)性、創(chuàng)新性。一、職業(yè)教育文化（一）職業(yè)教育的界定（二）職業(yè)教育文化的內(nèi)涵二、職業(yè)教育文化的特征（一）以就業(yè)為導(dǎo)向（二）以經(jīng)濟(jì)為依托（三）以能力為本（四）以創(chuàng)新為根本第二節(jié) 職業(yè)教育校園文化的概念職業(yè)教育校園文化是職業(yè)院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為完成治學(xué)育人的任務(wù)而營(yíng)造的一種職業(yè)教育的環(huán)境文化。職業(yè)教育校園文化功能體現(xiàn)在文化與教育的雙重作用。校園文化體系構(gòu)成內(nèi)容豐富，形態(tài)多樣，從不同的角度分析，可分多種表現(xiàn)形式。一、校園文化的科學(xué)內(nèi)涵（一）校園文化的界定（二）校園文化的內(nèi)涵（三）校園文化的性質(zhì)二、校園文化的功能（一）民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承作用（二）潛移默化的陶冶功能（三）營(yíng)造文化氛圍，形成強(qiáng)大的凝聚功能三、校園文化的本質(zhì)特征（一）校園文化的特點(diǎn)（二）校園文化的本質(zhì)特征四、校園文化的體系構(gòu)成（一）形態(tài)分類（二）外延分類（三）體系分類第二章職業(yè)教育校園文化建設(shè)職業(yè)院校校園文化建設(shè)是本書的重點(diǎn)。在分析職業(yè)技術(shù)院校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，具體規(guī)劃校園文化建設(shè)，以期提高職業(yè)院校的辦學(xué)質(zhì)量和社會(huì)效益。第一節(jié) 職業(yè)教育校園文化建設(shè)的意義校園文化建設(shè)對(duì)加強(qiáng)職業(yè)院校的教育與培訓(xùn)有其重要的現(xiàn)實(shí)性和重要性。是時(shí)代的呼喚，人力資源開發(fā)的需要，是職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展的需要，更是職業(yè)教育改革的需要。一、校園文化建設(shè)是時(shí)代的呼喚，人力資源開發(fā)的需要二、校園文化建設(shè)是職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展的需要三、校園文化建設(shè)是職業(yè)教育改革的需要第二節(jié) 職業(yè)院校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀分析我國(guó)職業(yè)院校校園文化建設(shè)起步較晚，積極性較高，建設(shè)勢(shì)頭迅猛，但是發(fā)展并不平衡，存在一些問題，解決主要問題是要了解其背后問題產(chǎn)生的原因。一、職業(yè)院校校園文化建設(shè)的總體評(píng)價(jià)（一）職業(yè)院校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀（二）職業(yè)院校校園文化建設(shè)中存在的主要問題二、主要問題分析第三節(jié) 職業(yè)教育校園文化建設(shè)的內(nèi)容和要求職業(yè)教育校園文化建設(shè)，是目的性、計(jì)劃性、目標(biāo)性非常明確非常細(xì)致的工作。在堅(jiān)持超前性、自身穩(wěn)定性、開放性、系統(tǒng)性、非強(qiáng)制性和持久性等原則的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)做好課程文…………第三章職業(yè)教育校園文化建設(shè)的途徑和策略第四章職業(yè)教育校園文化建設(shè)與學(xué)生管理附件一北京市新媒體技師學(xué)院校園文化建設(shè)工作實(shí)施方案附件二廣州市工貿(mào)技師學(xué)院辦學(xué)理念、學(xué)校VI識(shí)別系統(tǒng)及學(xué)校環(huán)境建設(shè)附件三北京市一輕高級(jí)技術(shù)學(xué)校校園文化建設(shè)方案附件四天津市電子信息高級(jí)技術(shù)學(xué)校校園文化手冊(cè)參考文獻(xiàn)